Browsing by Subject "2688母語支援教師"

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    桃園縣國小老師K12台語研習學習滿意度
    (2012) 王瑞安
    學習與教育離不開關係，教師的專業知能更深深影響學童的學習。教育部台羅拼音方案已於2006年公佈，目前身處教育第一現場的國小台語教師，在各縣市政府的輔導下，運用各項研習及線上研習來取得相關知識及專業知能。數位學習雖然有空間及時間的優勢，但是學習者的成效最主要還是取決於學習需求和教材內容。桃園縣為解決台語教師師資，近年來積極推展相關研習，目前計有現職教師和2688母語支援教師兩種師資，本研究旨在探討桃園縣國小台語教師參與完K12數位台語研習之後的學習滿意度。 研究結果發現2688母語支援教師比現職教師在大部分層面較為滿意，一般而言，女教師較男教師滿意；30歲以下的教師較其他年齡層的教師滿意度較高；研習動機為教學需要的教師滿意度偏高，動機為學校指派的教師滿意度偏低；線上研習時間為在校非上課時間的教師滿意度較高，上課時間上網研習的教師滿意度偏低。 根據以上結論提出以下幾點建議： 一、鼓勵教師積極參與台語進階研習課程，提升教學效能。 壹、行政方面：一、建構完善評鑑機制，採用多元評量方式 。二、委由專業團隊管理，推動發展教學。三、研習時間控管，落實學習成效 。四、結合台語認證系統，取得實質獎勵 。 貳、課程方面：一、強化學習軟體，活化學習。二、增強互動介面，深化學習。三、誘發學習興趣，重視參與研習動機。 參、學習主體方面：一、建立提問獎勵機制，提升學習動力。二、適時更新學習內容，重視知識的正確性。 肆、學習平台方面：一、穩定硬體設施，新舊平台順利銜接。二、建構知識地圖，完善知識管理 。