學位論文
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing 學位論文 by Subject "6E"
Now showing 1 - 2 of 2
Results Per Page
Sort Options
Item 6E取向的STEM實作活動對國中生科技態度與能力之影響(2016) 陳郁涵; Chen, Yu-Han本研究旨在探討6E取向的STEM實作活動對國中生科技態度、科技探究能力與理論導向設計能力之影響，以做為日後相關研究之參考。本研究採不等組前後測準實驗設計，以臺北市某高中附設國中部八年級學生為研究對象，共計212位學生；接受為期十週，共計十堂課的實驗課程。實驗組以6E教學模式授課，控制組則以問題解決教學法授課。研究工具為科技態度量表、科技探究能力量表、學習歷程檔案、學生晤談紀錄、小組問卷及教學者之教學省思。STEM實作活動為「關鍵十二碼─鼠夾車PK賽」教學活動。量化資料採單因子共變數分析，質性資料則進行編碼及分析。本研究提出以下結論：(1) 6E教學模式中的「探索」階段對提升科技態度有所助益，並能幫助學生建立具體理論概念，而能夠將理論運用到作品的設計中；(2)以學生實際興趣做為6E教學模式中「參與」階段的主題，更可提升科技的學習態度；(3) 6E教學模式的「探索」與「解釋」階段能幫助學生從資料蒐集、分析與探究中有所學習，進而提升科技探究能力。Item 運用創造思考策略於6E模式實施幼兒STEAM實作課程以探討學習成效之研究(2020) 陳彥翔; Chen, Yan-Xiang近年來幼兒STEAM（Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics）教育議題眾所矚目。根據過往研究推論，於幼兒階段實施STEAM相關課程，不僅有益於學童整合、應用知識的能力，更有益於問題解決、批判思考、創造力等能力培養。除此之外，亦能提升幼兒未來相關學科學習的動機。甚至於動實作過程中，有助於幼兒的精細動技能發展。故整體而言，STEAM的課程對於幼兒學習發展益處，是無庸置疑的。 雖然幼兒STEAM教育為當前熱門議題，但其相關實證研究卻少之又少。此外過去研究發現，缺一套明確的教學流程架構及策略，為當前STEAM無法於幼兒園順利推動主因之一。因此本研究旨針對此缺口，嘗試6E模式並搭配威廉斯創造思考策略運用，開發幼兒適用的STEAM動手實作課程。除了藉以提升學童知識整合運用能力外，更激發學童於STEAM學習上的創造力行為表現。 本研究以準實驗法進行，並分有實驗組（運用創造思考策略於6E模式教學），及對照組（傳統式教學）。兩組學童皆進行相同內容、相同時數的課程活動，並於課程結束後針對其精細動作技能、實作技能，以及行為序列分析，以了解不同教學模式下對於學童整體學習成效之差異。根據最後研究結果發現：（1）兩組學童於精細動作技能皆有所進步；（2）實驗組學童實作技能總體優於對照組；（3）實驗組於「問題解決」和「嘗試不同組合、組裝方式」之間行為互相轉移，即代表學童較能掌握整體知識變通力，進而提升問題解決的流暢力。因此根據實作技能之解決方案測驗結果，發現實驗組學童表現優於對照組學童（4）實驗組於「製作組裝」與「創意行為表現」之間互相轉移，即代表實驗組學童於創作過程中，較能展現其創意、獨創想法，並實現於作製作、美化上，且根據實作技能之創新性評比結果亦發現，由於之間轉換頻率頻繁，使實作創新性部分優於對照組學童。