研究發展處

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Browsing 研究發展處 by Subject "9-year integrated curriculum"

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    實施九年一貫課程後國小教師數學教學信念與行為之研究
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2005-04-??) 蘇素慧; 詹勳國
    本研究主要目的為探討高高屏地區九十學年度實施九年一貫課程後，不同背景變項之國小教師在數學領域的教學相關問題。研究工具為研究者自編之「國小教師數學 領域教學狀況調查問卷」，以高高屏地區各公立國小一年級教師為研究對象，採問卷調查法，利用分層隨機抽樣法選取665 樣本。研究結果如下： 一、國小教師對九年一貫課程數學領域教學信念傾向進步取向，代表教學信念越符合九年一貫課程數學領域的綱要精神，除九年一貫研習時數「1∼8 小時」及「57 小時以上」較「25∼40 小時」的教師在「教學歷程」因素層面上更傾向進步取向的教學信念外，其餘不同背景變項間均無顯著差異。 二、國小教師對九年一貫課程數學領域教學行為傾向進步取向，不同背景變項間具顯著差異。女教師、教學年資「11∼15 年」與「21 年以上」、曾擔任八十五年實施新課程教學、參加數學領域研習時數「25∼40 小時」之國小教師傾向進步取向的教學行為較為顯著。 三、教學信念與教學行為間具顯著正相關，但取向強度並不一致。在「教學目標」，教學行為比教學信念更傾向進步取向；「教學歷程」與量表總分，教學信念比教 學行為更傾向進步取向。 四、國小教師進行九年一貫課程數學領域教學時，最大困擾為：教學時數不足、長與安親班的干擾教學、及學生程度差異太大。本研究根據研究結果，進一步針對教 育行政機關、師資培育機構、學校及教師、與未來研究提出具體建議。