Browsing by Author "Zhong, Han-Rong"

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    國中階段的學術詞彙與詞彙知識
    (2021) 鍾涵瀜; Zhong, Han-Rong
    學術詞彙是學生在學術場域用以理解、思辯，以及與他人交流的重要工具。本研究透過文獻回顧指出學術詞彙的意義、特性，與評量方法，進一步探討我國國中教科書出現了哪些學術詞彙，以及國中學生相較於專家對學術詞彙的掌握程度。本研究採用現行國中各版本之教科書作為語料來源，其中包含數學、理化、生物、地科、歷史、地理、公民等七科，合計54本課本，共597個單元。運用「庫博中文語料庫分析工具」將語料進行斷詞處理與產生詞頻表，再經由出現的單元數（詞頻）、領域廣度、均勻度等指標進行篩選，產生了762個詞彙的「國中學術詞彙表」，其中與英文學術詞彙有諸多雷同。然而，刪詞的過程發現，中文詞彙的詞性無法藉由形構上的變化表現出來，也因斷詞緣故，有虛詞附著在實詞上的現象。接著，本研究選擇國中課本語料中含有國中學術詞彙之適當段落作為題幹，並將該學術詞彙挖空，編製成四選一選擇題式克漏詞測驗，共108題。透過中學教師或擁有碩博士學歷的37名專家進行預試後，篩選出60題作為正式施測之「國中學術詞彙能力測驗」。正式施測對象為臺灣五個縣市的五所國中共255位九年級學生，其中男生122名，女生133名，將施測結果與專家做對照，並進行試題分析後，有以下的研究發現：一、國中學術詞彙能力測驗具有良好的信效度；二、專家的學術詞彙能力顯著高於學生；三、國中女生的學術詞彙能力顯著高於男生；四、學術詞彙在不同的學科中具同質性，且難度相同；五、脈絡層次的掌握程度為造成專家與學生表現落差大的關鍵；六、學術辭彙之詞義在不同的學習階段可能產生轉化。最後，以上研究結果可提供教學現場之教師在一般教學、補救教學、教材或試題編製上作為參考。