Browsing by Author "Yu, Ting-Ying"

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    幼兒園組織玩興氣氛 、教師玩興和幼兒社會情緒能力的關聯探討
    (2015) 余亭穎; Yu, Ting-Ying
    　本研究探討「幼兒園組織玩興氣氛」、「教師玩興」及「幼兒社會情緒能力」的現況及其背景差異，再進一步探討三者之間的關聯。以臺北市公立幼兒園為學校層次、園內中大班教師及四、五歲幼兒分別為班級教師層次及幼兒層次。採立意取樣方式抽取臺北市37所公立幼兒園，104位教師填寫幼兒園組織玩興氣氛和教師玩興量表，325位家長填答幼兒社會情緒能力量表。再以HLM6.02和SPSS21.0 for windows統計分析，結論歸納如下： 一、幼兒園組織玩興氣氛高。幼兒園成員多能相互合作、友好溝通，園內的氣氛健康友善。但幼兒園少有休閒旅遊的活動與福利。 二、教師玩興特質高。尤其是「樂在其中」特質，教師多能投入工作、追求自我滿足與實現。 三、幼兒在「快樂」、「不用傷害自己的方式表達情緒」、「安全依附」，「喜歡和熟悉的成人互動」等面向的社會情緒能力佳。 四、幼兒園行政區和成員數與組織玩興氣氛無顯著關聯（同質性高）。 五、教師的性別、年齡、現任職務及任教年資不同，不會影響教師的個人玩興。但師範（教育）大學學歷教師，其玩興高於一般大學；碩士以上學歷的教師也較一般大學學歷教師具玩興特質。 六、女生在「遵守規定」、「關心與友愛」和「負向行為抑制」的社會情緒能力較男生佳。父親社經地位高，其子女的負向行為抑制能力較好，負向情緒的表現也較少。 七、在高組織玩興氣氛中任教的幼兒園教師，其玩興特質高。 八、高玩興教師教導的幼兒「自制能力」較好。 九、在組織玩興氣氛較低的幼兒園內，幼兒的負向行為抑制較好。