Browsing by Author "Yi-Hsin Hou, Shin-Jiann Gau"
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Item 課程實施在推廣中的意涵與革新體現:課程史觀點(國立臺灣師範大學, 2018-06-??) 侯一欣; 高新建; Yi-Hsin Hou, Shin-Jiann Gau本研究以歷史回顧的文獻分析技術就過程、觀點爬梳相關名詞釋義,並整合課程革新實施模式的探討,從中瞭解課程革新實施的相關詞義生成與脈絡演變,作為國內課程實施的學術和實務參考之借鏡。本研究的主要發現臚列如下:一、起源於美國1960年代推廣課程革新的失敗,「課程實施」的術語乃從「課程推廣」做概念衍伸。又因Fullan實施階段的劃分並不嚴謹,「課程實施」若附屬於「課程推廣」的子過程,則實施、擴散和制度化或可望做進一步的理論整合。二、課程革新實施的觀點從忠實轉變為調適取向,目標與結構逐漸消融,外來革新結合在地文化深耕,乃能導致後續的人際擴散與制度化。三、課程革新實施的模式主要為「自上而下」及「由下而上」兩種類型,各種模式的發展有其脈絡背景及假定基礎。Item 課程實施在推廣中的意涵與革新體現:課程史觀點(國立臺灣師範大學, 2018-06-??) 侯一欣; 高新建; Yi-Hsin Hou, Shin-Jiann Gau本研究以歷史回顧的文獻分析技術就過程、觀點爬梳相關名詞釋義,並整合課程革新實施模式的探討,從中瞭解課程革新實施的相關詞義生成與脈絡演變,作為國內課程實施的學術和實務參考之借鏡。本研究的主要發現臚列如下:一、起源於美國1960年代推廣課程革新的失敗,「課程實施」的術語乃從「課程推廣」做概念衍伸。又因Fullan實施階段的劃分並不嚴謹,「課程實施」若附屬於「課程推廣」的子過程,則實施、擴散和制度化或可望做進一步的理論整合。二、課程革新實施的觀點從忠實轉變為調適取向,目標與結構逐漸消融,外來革新結合在地文化深耕,乃能導致後續的人際擴散與制度化。三、課程革新實施的模式主要為「自上而下」及「由下而上」兩種類型,各種模式的發展有其脈絡背景及假定基礎。Item 課程實施在推廣中的意涵與革新體現:課程史觀點(國立臺灣師範大學, 2018-06-??) 侯一欣; 高新建; Yi-Hsin Hou, Shin-Jiann Gau本研究以歷史回顧的文獻分析技術就過程、觀點爬梳相關名詞釋義,並整合課程革新實施模式的探討,從中瞭解課程革新實施的相關詞義生成與脈絡演變,作為國內課程實施的學術和實務參考之借鏡。本研究的主要發現臚列如下:一、起源於美國1960年代推廣課程革新的失敗,「課程實施」的術語乃從「課程推廣」做概念衍伸。又因Fullan實施階段的劃分並不嚴謹,「課程實施」若附屬於「課程推廣」的子過程,則實施、擴散和制度化或可望做進一步的理論整合。二、課程革新實施的觀點從忠實轉變為調適取向,目標與結構逐漸消融,外來革新結合在地文化深耕,乃能導致後續的人際擴散與制度化。三、課程革新實施的模式主要為「自上而下」及「由下而上」兩種類型,各種模式的發展有其脈絡背景及假定基礎。