Browsing by Author "Yen-Ling Lin"

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    國中學生知覺體育專家與生手教師回饋對學習成就相關性之研究
    (2008) 林彥伶; Yen-Ling Lin
    本研究目的在探討國中學生知覺體育專家與生手教師回饋對學習成就的相關性。研究對象包括一位國中體育專家教師與一位體育生手教師，及任教八年級學生，共68名（專家教師33名、生手教師35名）。教學內容為排球發球與低手傳球兩個單元，共八節課。教學過程全程錄音錄影，採用Fishman 與 Tobey 教師回饋觀察系統工具來蒐集與分析教師回饋行為，以學生知覺教師回饋量表的調查，瞭解學生知覺教師回饋的差異。以相依樣本t檢定比較學生學習成就之差異，以皮爾遜積差相關，分析教師回饋與學習成就之相關，輔以學生知覺訪談，分析學生知覺的教師回饋行為是否有一致。研究結果顯示：（一）體育專家與生手教師在回饋對象與目的的行為類目有不同的表現；（二）體育專家教師以八節共提供510次的回饋總數與每分鐘1.41次的回饋頻率，高於體育生手教師的459次與1.28次；（三）學生學習成就方面，體育專家與生手教師的學生都有進步的表現，且部分回饋類目與學習成就達顯著相關；（四）學生知覺方面，體育生手教師學生知覺教師回饋情形高於體育專家教師學生（生手學生M=3.26、專家學生M=2.31）；（五）練習試作成功率方面，體育專家教師學生表現高於體育生手教師學生（專家教師M=.61、生手教師M=.55）。本研究發現可提供師資培育機構、學校體育教師與相關研究人員，在體育課程設計、教學與學術研究之參考。
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    如何發掘美術才能優異學生?
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2012-06-??) 盧台華; 林燕玲; Tai-Hwa Emily Lu; Yen-Ling Lin
    本研究旨在探討國中藝術才能美術班學生入學鑑定各項評量結果，以做為未來分散式美術才能資賦優異方案或集中式美術班鑑定之參考。研究對象為新北市2008年及2009年度參與美術班鑑定之774名學生，以鑑定時之素描、水彩、美術創意表現、審美知能等得分進行相關分析判，並以其中校之54名美術班學生在2010年入校後之美術術科成績進行追蹤分析。並根據上述研究發現提出相關建議。
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    從學校本位的觀點探討特殊教育學校課程計畫的發展
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2017-06-??) 林燕玲; Yen-Ling Lin
    學校課程計畫為學生學習的藍圖，特殊教育學校因應近來課程改革，由學校課程發展委員會引領並訂定學校課程計畫，然而這些課程計畫是否符合特殊教育學生之需求需要更多關注。本文依據特殊教育課程大綱實施經驗，先說明學校課程計畫之意義，再從學校本位觀點探討特教學校發展課程之作法，並提出規劃學校課程計畫之建議。