Browsing by Author "Wu, Mei-Hui"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 3 of 3
  • No Thumbnail Available
    Item
    Emotional display through smile: A system approach to create emotional display training program in the hotel industry
    (2010-07-16) Wang, Kuo-Ching; Chang, Wei-Wen; Tsai, Li-Fang; Wu, Mei-Hui
  • No Thumbnail Available
    Item
    國中學生認知專注對擴增實境學習系統接受度之影響
    (2012) 吳美慧; Wu, Mei-Hui
    擴增實境提供一種新的使用者經驗，使用者可以透過標誌(marker)與虛擬物件進行即時的互動，相當適合享樂情境式的學習環境，而且可以提高學生參與學習過程的興趣。因此，本研究目的是探討國中生在擴增實境學習系統中，認知專注對於知覺有用性、知覺愉悅性、使用意願的影響，以了解影響國中學生對於擴增實境學習系統接受度的重要因素。 本研究以國中生作為研究對象，使用問卷調查法進行收集實徵性資料，以路徑分析驗證研究假說。研究結果顯示在擴增實境學習系統中，認知專注是正向影響使用意願的重要前因，而且知覺愉悅性與知覺有用性亦能顯著預測使用意願。因此，本研究建議在擴增實境學習系統建置方面必須兼具有用性和愉悅性，教材內容設計則可朝向結合電腦課程與生活科技領域的主題式學習活動，方能增進系統未來的使用意願。
  • No Thumbnail Available
    Item
    國小自然科學領域教師實踐中年級自然科學雙語教學之行動研究
    (2024) 吳美慧; Wu, Mei-Hui
    本研究採行動研究法，以24位國小中年級學童為教學對象，實施4個單元40節課自然科學雙語教學，探討自然科學教師實施自然科學雙語教學之歷程與專業成長。研究發現包括：（一）就學科雙語教師而言，以學科英語為主，搭配課室英語，讓語言、動作在情境中產生連結，有利發展自然科學雙語教學；（二）搭配操作體驗活動，有助減緩學生抗拒英語學習，創造自然學科英語的學習機會；（三）教師規劃雙語課程，應落實以自然科學學科為主、英語為輔的教學模式；（四）教師宜妥善經營並凝聚跨學科共備社群的向心力，來提升備課品質；（五）教師公開授課有助於檢視自然科學雙語教學技能，儲備後續雙語教學行動研究力；（六）自然科學雙語教學，有待進一步破除環境中的無形障礙。研究者從三個層面提出實施雙語教學的實務建議如下：一、自然科教師實施學科雙語教學層面把握「英語量由少至多；語言、動作、情境連結」的實施原則；以學科英語為主，搭配學科內容實施課室英語；規劃實作體驗的活動，提供英語練習機會；善用跨學科共備資源，發展探究式教學活動，設計探究式的英語提問句型、短語或字彙，建立學生對學科英語的熟悉感，培訓學科教師規劃雙語教學能力，使用英語的敏銳度，以減輕實施雙語教學的壓力。二、學校推動自然科學雙語教學政策層面連結全校性的數位學習進程計畫，以利數位工具應用於自然科學雙語教學；提升行政單位對雙語教學政策的理解和橫向聯繫，以形塑友善的支持系統；行政團隊應培育雙語學習的校園文化，營造推動雙語教學的氛圍。三、後續研究層面立穩「自然科學學科知識為主、英語為輔」的定錨點，持續修煉教材編輯力，邀請英語領域教師入班觀課，檢視英語說話語速，以求精進雙語教學技能。後續以社團方式進行雙語教學研究，了解學生使用英語學習的狀況；亦可探究跨學科共備社群的組織、運作及發展，納入雙語教學研究主題。