Browsing by Author "Tsui-Hsai Wu"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    「以調整知識信念為主的教學及班級經營策略」對高中生學習表現之影響
    (2006) 吳翠霞; Tsui-Hsai Wu
    本研究主要目的有四：一是設計適合高中生的「以調整知識信念為主的教學及班級經營策略」。二是分析實施「以調整知識信念為主的教學及班級經營策略」後，學生知識信念與數學學習表現的情形。三是了解高中生實施「以調整知識信念為主的教學及班級經營策略」後，學生知識信念改變的歷程。四是探究教師實施「以調整知識信念為主的教學及班級經營策略」後個人在教學上的省思。 針對上述研究目的，本研究以知識信念改變的相關理論為基礎，結合建構認知心理學觀點，設計「以調整知識信念為主的教學及班級經營策略」並進行教學實驗。本研究採用單因子準實驗設計，研究對象為臺北市一所高中兩個班級共83位高一學生，實驗組學生41位（男19，女22），控制組學生42位（男18，女24）。本研究先藉由知識信念量表、學期中的定期評量（兩次期中考及一次期末考）為測量工具，分析教學實驗效果；再透過蒐集實驗組學生課堂的學習資料，深入了解學生知識信念的轉變情形；最後針對高、低知識信念學生及參與教學實驗老師進行訪談，探討個別學生及老師知識信念的改變歷程及省思。 研究結果發現： 一、本研究實施「以調整知識信念為主的教學及班級經營策略」有助於調整學生的知識信念。 二、本研究實施「以調整知識信念為主的教學及班級經營策略」有助於提升高中學生之學習表現。 三、學生在學習過程中會受到知識信念的影響，會因知識信念發展程度不同而有不同之學習意願、行動及對教學活動體會亦不同。 四、本研究「以調整知識信念為主的教學及班級經營策略」之實施，有助於提升導師之班級經營效能。 整體而言，本研究設計的「以調整知識信念為主的教學及班級經營策略」實驗課程有助於學生調整知識信念及提升學業成績表現，在整個實施之過程對老師班級經營、教學及學生學習過程產生了一些影響。最後研究者歸納並討論研究結果，針對教學及未來研究提出幾項建議，作為知識信念調整教學、班級經營與未來後續研究之參考。