Browsing by Author "Tseng, Ming-Shan"

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    翻轉課堂教學對技術型高中專業科目學習成效之研究：以認知風格為調節變項
    (2018) 曾明山; Tseng, Ming-Shan
    摘 要 本研究旨在探討翻轉課堂教學對技術型高中專業科目學習成效之研究，以建立技術型高中專業科目教學實踐的參考。本研究彙整與分析翻轉課堂在教學上的相關理論，繼之以準實驗研究法進行教學實驗，以瞭解學生在此教學下，認知、成功智能及學習態度等學習成效的表現，並進一步探究認知風格可能產生的調節效果。 本研究以技術型高中「機械製造」科目的教學課程為研究範疇，以機械科兩班學生各30名為研究對象，分別實施12週之翻轉課堂教學及傳統教學的準實驗研究法的教學實驗。本研究採用學習成就測驗、成功智能量表、學習態度量表及認知風格量表為測驗工具，藉以比較翻轉課堂教學與傳統教學，學生在學習成效差異。本研究在實驗研究中主要發現：一、翻轉課堂教學能有效提升學生學習成效。二、翻轉課堂教學對學生專業科目學習成效顯著優於傳統教學。三、認知風格在翻轉課堂對學習成效的影響上未具有調節效果。學生在翻轉課堂教學中之學習歷程，實踐技術型高中專業課程有效性教學發展，將複雜的學科理論與實務操作融合，值得做為推廣技術型高中專業課程的教學創新概念。 關鍵詞：翻轉課堂、成功智能理論、學習態度、認知風格