Browsing by Author "Tsai, Hsin-Hua"

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    情境式寫作任務對於提升學生寫作表現及社會參與意識之探討:以國中校本課程為例
    (2019) 蔡欣樺; Tsai, Hsin-Hua
    本研究旨在探究在國中校本課程架構下，學生是否能透過情境式寫作任務來提高其社會參與動機及英語寫作能力。教師研究者亦可觀察省思課程設計理念、教學方法、及教材的設計。藉由實施質性及量化研究的資料收集和分析方法，可以了解以下三個研究問題： （一）情境式寫作任務如何改善學生的英語寫作能力？ （二）情境式寫作任務如何提升學生的社會參與認知？ （三）學生對情境式寫作任務的反應如何？教師未來如何設計相關課程並且加以改善？ 此後續研究使用的工具包括前後測的問卷、前後測寫作表現比較分析、半結構性訪談、教師觀察反思紀錄。本研究有以下發現： （一）透過學生的寫作表現前後測比較分析指出，情境式寫作任務有助於改善學生的英語寫作能力，學生也對英語寫作及此類課程設計持有正向的回饋。 （二）學生在社會參與部分，僅在社會參與認知有顯著進步，代表對社區有進一步的理解，在另外兩方面(社區認同及社區疏遠)並無顯著進步，進一步將學生再區分為該學區居民或跨區就讀進行分析，發現亦無顯著進步，推測原因為樣本數不足。但透過質性資料仍可以證明學生對社區參與有正向的態度及更深入的了解。 （三）此研究之教師研究者同時是課程的設計者，透過此行動研究亦不斷反思，並歸類出情境式寫作之課程設計的原則及應用方法。 最後，本研究針對國中英語教師在英語寫作教學層面、社會參與層面及未來相關研究提出良善之建議。