Browsing by Author "Tien-Hsin Lin"

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於國中實施Alice程式設計教學行動研究
(2007) 林恬忻; Tien-Hsin Lin
本研究旨在透過行動研究探討Alice程式設計實施於國中之可行性，以及實施時所應注意之事項。研究對象為台北市某國中一年級一個班級，共三十九位學生；本研究的教學內容則規劃為六個單元，依序為「Alice介紹」、「物件、屬性、方法、事件」、「參數」、「函式、數學表示式」、「條件判斷結構」和「迴圈結構」。整個行動研究歷時12週，每週授課兩節（各45分鐘）。每節課均由研究者講授課程內容，接著由學生進行實作練習。教學過程可概分為三個階段。研究者於每一階段深入了解學生的學習情形，探討其學習障礙，並視需要隨時調整教學方式。學生在第一階段中對於Alice的操作環境仍頗生疏，因而時常遭遇操作上的困難。針對此類困難，研究者鼓勵學生互相幫忙，以節省學生等待老師協助解決困難的時間。在第二階段中，學生的主要學習困難在於不知如何運用參數以有效控制物件的動作。由於此階段所講授之參數傳遞概念較為複雜，研究者因而在此階段實施了兩次教學評量。研究者由第一次評量的結果中，整理出學生概念不清之處，並針對那些部份進行重點式的加強說明。第二次的評量結果顯示，學生確實因為加強說明而有著顯著的進步。第三教學階段的教學重點為「函式」，亦屬較為困難的學習內容，研究者因而花費頗多時間講解函式標籤的功用，學生亦因而有了較為深刻的理解，均能照著講義上的操作步驟完成指定練習，並於完成後獲致成就感。整體而言，學生由初期不熟悉Alice設計環境，因而對Alice略有排斥，進而漸入佳境，終而願意發揮想像力與創意，依照自己設計的情境撰寫程式碼，且於本研究的教學過程結束時，大多數學生表示希望有機會繼續學習Alice程式設計或其他程式語言，其中可看出學習態度與學習興趣的明顯轉變。