Browsing by Author "Shu-hui Liu"

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    英文摘要寫作教學對台灣高中生英文讀寫能力之影響
    (2004) 劉淑惠; Shu-hui Liu
    本論文主旨在探討英文摘要寫作教學對台灣高中生英文讀寫能力之影響。特別針對學生在接受英文摘要教學前後，英文閱讀、寫作能力、摘要能力及其態度問卷的變化來分析。本研究以台北縣立安康高中四班高三學生共171人為研究對象，共分為實驗組 (89人) 及對照組 (82人)。在所有171名學生參加前測的摘要寫作測驗前，他們被安排先接受中文摘要測驗，以探討學生之中英文摘要能力之相關性。前測共包括三種測驗 (英文摘要、全民英檢中級程度之閱讀及寫作兩項能力測驗) 及一份態度問卷。隨後實驗組學生接受 Bean and Steenwyk (1984) 所提倡的Rule Governed Approach 逐一學習其中所列的摘要規則。三個月後實施後測，而後測項目及施行方式與前測相同。 本研究結果顯示 : (一)學生的中文摘要能力與英文摘要能力不相關。(二)在接受教學後實驗組學生的寫作成績與摘要成績呈現正相關。(三)實驗組在後測時不僅摘要表現比控制組好，其閱讀能力及寫作能力也較佳。(四)實驗組在後測時的閱讀，寫作及摘要表現都比其前測時的表現更好。(五)雖然在學測作文成績上兩組的差異無法達到顯著水準，但實驗組之分數是略高於控制組的。(六)在問卷的回答上，前測兩組無差異。後測時實驗組顯現出較正面的回答，而控制組大部份都以無意見為主要回答內容。 根據上述結果，本研究建議高中英文教師可在寫作教學課程中加入摘要寫作以訓練學生摘要之能力亦能增進學生閱讀及一般寫作之表現。惟本研究以研究者所教之學生為對象，局限於學生程度及施行時間，因此研究結果雖有參考價值，若欲據以推論其在不同學校與不同程度學生之教學應用，尚需進一步探究。