Browsing by Author "Shu-Ling Wu"

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    國中社會學習領域公民課程與高中公民與社會課程銜接之研究 － 以法律部分為例
    (2008) 吳婌菱; Shu-Ling Wu
    　　本研究旨在探究國、高中公民課程在法律部分銜接的狀況，目的在於了解目前國中社會學習領域公民課程、高中公民與社會課程，彼此間在法律部分的銜接現況、問題、因應策略，同時探討課程間所涵蓋之相關概念是否能夠有效銜接。為了有效且深入瞭解現況及問題的核心，決定採取質性研究方式，以文件分析法與深度訪談法為主，藉以真正了解國、高中在公民法律課程銜接的現況，主要探討之銜接內容包含：課程綱要、教材內容、教學現場等三方面。 　　根據文件分析與訪談資料結果，本研究的結論如下： 壹、國高中公民法律課程間的銜接現況 一、課程綱要的銜接現況 （一）整體課綱的架構設計未能有所一致 （二）課程目標的設定呈現一定的連貫性 （三）教材綱要內涵本身具備層次的差異 二、教材內容的銜接現況 （一）兩者之單元架構在脈絡上大致相符 （二）內容的編寫乃由淺入深、由易而難 （三）部分主題缺乏先備知識恐影響銜接 三、教學現場的銜接現況 （一）高中階段教師較國中提升備課壓力 （二）肯定先備知識能有助於課程的進行 （三）學生進入高中後不易理解課程內涵 貳、國高中公民法律課程間的銜接問題 一、課程綱要的銜接問題 （一）課程綱要的設計並不一致，而無法有效進行一貫的銜接 （二）相關人員對於課程綱要的解讀不同，間接影響銜接效果 二、教材內容的銜接問題 （一）國、高中教材內容落差過於明顯，難度與份量難以切合 （二）高中教材概念抽象且加深專業，普遍脫離學生生活經驗 （三）市場機制左右教材內容的編寫，無法有效轉化課綱精神 三、教學現場的銜接問題 （一）教材直接影響學生，教師亦難以有效進行課程內容傳遞 （二）授課時數與教材內容難以平衡，考試壓力扭曲教學理想 （三）學生之先備知識過於零碎，不足以掌握高中課程的起點 （四）教師缺乏前一階段經驗，實際教學未特別在意銜接問題 　　同時，除針對研究結果為後續研究提供相關建議外，亦有下列建議： 壹、對教育行政單位的建議 一、正視國、高中公民法律課程銜接問題 二、辦理研習座談以宣導法律課程之銜接 三、建構國、高中公民教師正式交流機制 四、提供相關教育人員對話的平台與管道 五、考量現場教師需求調整升學考試走向 六、規劃銜接問題之因應策略及評鑑標準 七、有效規劃十二年國民基本教育之銜接 貳、對國、高中教師的建議 一、重視國、高中公民法律課程之銜接並進行行動研究 二、增進不同階段教師間的彼此交流以及教材間的互通 三、透過教學研討會與策略聯盟解決課程銜接相關問題 四、充實法律教育領域之相關知能，持續提升專業能力 五、體認法律課程核心內涵與精神並具備能力加以轉化 六、發揮公民社會精神，加強主動參與且提供意見表達
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    業務人員逆境商數、情緒商數及工作績效之關係
    (2005) 吳淑鈴; Shu-Ling Wu
    This study investigated the relationships among adversity quotient, emotional intelligence and job performance of salespeople using quantitative method. It was hypothesized that there were relationships between adversity quotient and job performance, emotional intelligence and job performance and adversity quotient and emotional intelligence. In addition, it was hypothesized that adversity quotient and emotional intelligence have influence on job performance. The results showed that these hypotheses were supported. Besides, the correlations between adversity quotient and job performance, emotional intelligence and job performance and adversity quotient and emotional intelligence were positive. In addition, regression analysis showed that adversity quotient plus emotional intelligence can explain above fifty percent of job performance. Implications of these results were discussed, as were suggestions for management practice and directions for future research.