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    東吳大學學生宿舍同儕輔導制度實施成效之研究
    (2005) 王淑芳; Shu-Fang Wang
    東吳大學學生宿舍同儕輔導制度實施成效之研究 摘 要 本研究旨在瞭解東吳大學學生宿舍同儕輔導制度實施成效，研究問題包括：學生宿舍實施同儕輔導制度，（一）在宿舍教育輔導活動方案層面的實施成效為何？（二）在宿舍社會風氣層面的實施成效為何？（三）在住宿生心理社會發展層面的實施成效為何？（四）在宿舍教育輔導活動方案及宿舍社會風氣層面上，哪些因素最能夠解釋住宿生的心理社會發展情形？為什麼？（五）對同儕帶領者助人能力發展方面的影響成效為何？（六）對同儕帶領者在參與與認同發展方面的影響成效為何？（七）對同儕帶領者在心理社會發展方面的影響成效為何？（八）在助人能力發展及參與與認同發展層面上，哪些因素最能夠解釋同儕帶領者的心理社會發展情形？為什麼？最後，提出對國內其他大學實施宿舍同儕輔導的具體建議，以提供國內學生宿舍規劃相關制度之參考。 為達研究目的，本研究以東吳大學92學年度住宿於外雙溪校區四棟學生宿舍之全體大一住宿生836人及擔任伏石蕨全體同儕帶領者61人為研究母群體，參考國內外重要理論、量表，經信、效度建立過程，分別編定「東吳大學學生宿舍同儕輔導制度實施成效調查表」及「東吳大學學生宿舍伏石蕨同儕帶領者自我評量表」進行量化資料的蒐集，並將蒐集的量化資料以描述統計方法處理，以瞭解東吳大學學生宿舍實施同儕輔導制度的具體成效。由於本研究屬於初探性研究，故進一步利用多元逐步迴歸方法探討同儕輔導制度中「宿舍教育輔導活動方案」及「宿舍社會風氣」中，哪些因素最能解釋住宿生的心理社會發展；及同儕輔導制度中「助人能力的發展」與「參與與認同發展」中，哪些因素最能解釋同儕帶領者的心理社會發展。同時為補充量化資料之不足，分別選取在「心理社會發展分量表」中得分高、中階段之住宿生與同儕帶領者，透過兩個質性焦點團體去瞭解這些因素影響他（她）們心理社會發展的原因。 本研究發現如下： 一、 東吳大學學生宿舍實施同儕輔導制度，在宿舍教育輔導活動方案層面具正向成效。其中以宿舍「管理與運作維護」成效最佳，其次依序是宿舍「聯誼與關懷活動」、「開學迎新活動」及「各類學習活動」。 二、 東吳大學學生宿舍實施同儕輔導制度，在宿舍社會風氣層面具正向成效。其中以「人際互動與情感支持」風氣成效最佳，其次依序是「和諧性與包容性」風氣、「組織秩序與學生自治」風氣及「學業與知識學習」風氣。 三、 東吳大學學生宿舍實施同儕輔導制度，在住宿生心理社會發展層面具正向成效。其中以住宿生「成熟人際關係的發展」成效最佳，其次依序是「獨立性的發展」、「情緒管理的發展」及「能力感的發展」。 四、 「宿舍教育輔導活動方案」、「宿舍社會風氣」與「住宿生心理社會發展」三者間，呈顯著正相關。其中宿舍教育輔導活動方案中之「開學迎新活動方案」能分別解釋住宿生「能力感的發展」34％的變異量與「情緒管理的發展」33％的變異量；而「宿舍管理與運作維護方案」能分別解釋住宿生「獨立性的發展」35％的變異量與「成熟人際關係的發展」30％的變異量。另外宿舍社會風氣中之「人際互動與情感支持」最能分別解釋住宿生「能力感的發展」33％的變異量與「成熟人際關係的發展」33％的變異量；而「組織秩序與學生自治」則能分別解釋住宿生「獨立性的發展」35％的變異量與「情緒管理的發展」26％的變異量。 五、 東吳大學學生宿舍實施同儕輔導制度，同儕帶領者在接受同儕訓練及實際參與服務後，在「助人能力發展」方面具正向成效。其中以「增進助人知能與意願部分」成效最佳，其次是「自我能力的增進」。 六、 東吳大學學生宿舍實施同儕輔導制度，同儕帶領者在接受同儕訓練及實際參與服務後，在「參與與認同發展」方面具正向成效。 七、 東吳大學學生宿舍實施同儕輔導制度，同儕帶領者在接受同儕訓練及實際參與服務後，在「心理社會發展」層面具正向成效。其中以「成熟人際關係的發展」成效最佳，其次依序是「自我認同的發展」、「獨立性的發展」、「情緒管理的發展」、「能力感的發展」及「目標志向的發展」。 八、 同儕帶領者「助人能力的發展」、「參與與認同的發展」與「心理社會發展」三者間，呈顯著正相關。其中「助人能力的發展」能分別解釋同儕帶領者「能力感的發展」50％的變異量、「情緒管理的發展」39％的變異量、「獨立性的發展」35％的變異量及「成熟人際關係的發展」15％的變異量。「參與與認同的發展」則分別能解釋同儕帶領者「自我認同的發展」29％的變異量與「目標志向建立的發展」35％的變異量。 本研究根據上述結果與發現，針對教育行政機關、大學學校政策，及大學學生宿舍輔導人員提出實施同儕輔導制度之具體建議，也對進一步研究上提出建議。 關鍵字：東吳大學住宿生、同儕輔導、東吳大學伏石蕨工讀服務組織、東吳大學伏石蕨同儕帶領員、東吳大學伏石蕨同儕服務制度、宿舍教育輔導活動方案、宿舍社會風氣、大學生心理社會發展、助人能力、參與與認同。