Browsing by Author "SASAGAWA YUKO"

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    影響日籍學生於華語課堂表現之因素探究
    (2013) 笹川優子; SASAGAWA YUKO
    有些語言學者 (J. V. Neustupny，2010 ; 白井恭弘，2008) 提及:「日本人不容易學習語言，尤其從日本人習得英語過程中即發現許多明顯問題」。日本人本身的民族性較封閉，故學習心態、運用外語表達自我等方面需突破的難關甚多。以上特徵導致日本學生在外語學習課堂上易失去自信，師生互動上易產生誤會，且同儕關係容易影響到個人學習等問題。本研究針對三個課堂因素來探討：首先「個人因素」是探討日籍學生在華語課堂上學習態度之個別差異，以及影響他們表現之因素。其次「師生互動」為探討日籍學生與華語教師對彼此的看法及溝通互動上之問題。最後「同儕互動」為探討日籍學生對同儕的看法，及同儕互動對日籍學生在語言學習上之效果。收集到的資料可歸納出各個課堂因素的結果及傾向，針對「個人因素」，不少日籍學生認為他們受到的日本教育或英語教育的影響很大，無法有自信的表達自己的意見，甚至連自己的想法都搞不清楚，因此十分在意他人對自己的看法。雖是自己決定學習華語，或是來台學習，皆甚有意願努力學好華語，然而這些心理因素使日籍學生難以擺脫負面的習性。至於「師生互動」，大多日籍學生認為教師在語言學習上左右他們的學習成就，而且他們較喜歡與公正專業的教師學習，不過由於不少學生認為師生之間關係太密切因而產生反效果，故冀望師生之間仍然保持適當的距離。另外，華語教師認為不少日籍學生較不允許自己犯錯，且怕與他人起衝突而不敢表達個人意見等傾向，抑或不找教師談個人之真正想法也是教師感到困擾的問題。最後，關於「同儕互動」，許多日籍學生認為個人或小班課學習的效果更好，儘管如此；在異文化中與不同背景的學生互相競爭、刺激成長亦是語言學習過程中不可或缺之要素，不僅能夠提高語言能力，甚且能培養個人成長的良好經驗。