Browsing by Author "Ping-Huang Chang"
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Item 德國二軌並立學校制度之發展與評析(教育研究與評鑑中心, 2018-03-??) 張炳煌; Ping-Huang Chang研究目的本研究旨在探討德國二軌並立學校制度之發展，並評析改革方案之實施與影響。二軌並立學制係將文理中學以外的學校類型加以整合，形成文理中學與新的整合型學校類型並立的學校制度，近年來德國越來越多邦採用該模式改革學制，並已改變德國傳統學校制度的風貌，值得加以探究。本研究之目的為︰（1）瞭解德國學校制度由多軌分立朝向二軌並立的發展脈絡；（2）以Hamburg 和Berlin為對象，探討邦層級學校制度變革的推動歷程與政策內涵；（3）評析德國二軌並立學制變革的政策目標與實施成效，及其對臺灣中等教育發展的啟示。 研究設計／方法／取徑本研究採用文件分析，主要資料來源為官方文件、議案關係文書以及相關研究文獻。此外學校制度係屬各邦權力，故本研究再以Berlin 與Hamburg 為對象，進行個研究之分析。 研究發現或結論1. 二軌並立學制變革係為改進多軌分立學制的缺失。2. 二軌並立學制是妥協的方案，是略過文理中學的局部改革。3. 二軌並立學制重視學生的異質性，以期提升學生的學習成效。4. 二軌並立學制仍是分流學制，仍難克服傳統學制階層化的問題。 研究原創性／價值1. 本研究重視政策發展脈絡，系統性呈現德國學制的新近發展，並且由教育選擇的觀點探討分流學制的設計，豐富學制研究的內涵。2. 系統性回顧相關研究成果，重視實徵性研究結果，並據以評析二軌並立學制改革的實施與影響。3. 探討邦層級的學制變革，超過傳統以國家為分析單位的研究取向，深化比較教育研究。Item 德國師資培育兩階段學位學程發展之研究(國立台灣師範大學教育學系, 2012-03-??) 張炳煌; Ping-Huang ChangBologna進程帶動德國高等教育學位制度的改革，也牽動德國師資培育制度的變革。德國師資培育制度由傳統以國家考試為畢業資格的單一階段學程架構，轉而區分為學士階段與碩士階段的學程架構。本研究旨在探討德國師資培育兩階段學位學程的引進，闡述其制度架構與改革進展，並透過官方政策文件與相關研究文獻，分析改革議題的討論。本研究總結德國師資培育兩階段學位學程改革的特點為：普遍採用整合性學程模式、結合高等教育與師資培育的雙重改革、呈現傳統與創新並存的風貌，以及多元課程模式的增生，最後根據研究結論提出對於臺灣師資培育改革之建議。Item 德國師資培育兩階段學位學程發展之研究(國立台灣師範大學教育學系, 2012-03-??) 張炳煌; Ping-Huang ChangBologna進程帶動德國高等教育學位制度的改革，也牽動德國師資培育制度的變革。德國師資培育制度由傳統以國家考試為畢業資格的單一階段學程架構，轉而區分為學士階段與碩士階段的學程架構。本研究旨在探討德國師資培育兩階段學位學程的引進，闡述其制度架構與改革進展，並透過官方政策文件與相關研究文獻，分析改革議題的討論。本研究總結德國師資培育兩階段學位學程改革的特點為：普遍採用整合性學程模式、結合高等教育與師資培育的雙重改革、呈現傳統與創新並存的風貌，以及多元課程模式的增生，最後根據研究結論提出對於臺灣師資培育改革之建議。Item 德國師資培育兩階段學位學程發展之研究(國立台灣師範大學教育學系, 2012-03-??) 張炳煌; Ping-Huang ChangBologna進程帶動德國高等教育學位制度的改革，也牽動德國師資培育制度的變革。德國師資培育制度由傳統以國家考試為畢業資格的單一階段學程架構，轉而區分為學士階段與碩士階段的學程架構。本研究旨在探討德國師資培育兩階段學位學程的引進，闡述其制度架構與改革進展，並透過官方政策文件與相關研究文獻，分析改革議題的討論。本研究總結德國師資培育兩階段學位學程改革的特點為：普遍採用整合性學程模式、結合高等教育與師資培育的雙重改革、呈現傳統與創新並存的風貌，以及多元課程模式的增生，最後根據研究結論提出對於臺灣師資培育改革之建議。Item 《書評》評介《中等教育的模式與社會不均等： 一個國際的比較》(教育研究與評鑑中心, 2019-09-??) 張炳煌; Ping-Huang Chang