Browsing by Author "Pi-Chi Chen"

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    母校教師訪談經驗對師資生職涯選擇與班級經營專業成長之影響初探
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2019-09-??) 陳碧祺; Pi-Chi Chen
    本研究旨在探討「母校教師訪談」實作評量作業對師資生的職涯選擇與班級經營專業成長的影響。此實作評量作業目的是讓師資生和昔日國高中母校教師進行對話與討論，協助師資生釐清或確認自己的教職職涯選擇與發展，並連結班級經營學說理論與教學現場的實務應用。本研究分析、整理104、105以及106學年度修習研究者所授「班級經營」之本校5系共126位師資生訪談母校教師後所撰寫的教師訪談心得回饋。資料分析結果發現，此作業對師資生有以下影響：（1）有助於釐清或更加確認、堅定自己的教師專業選擇和教職信念；（2）得以將母校教師的實務分享與課堂上所學習到的教育理論進行比對與連結；以及（3）過去母校老師已成為現在的「教學導師」，在班級經營技巧上，有讓師資生們見賢思齊之效。母校教師訪談是一可善加應用的師資培育學習活動。
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    科技教學內容知識融入師資培育課程「班級經營」的教學實踐研究
    (教育研究與評鑑中心, 2021-06-??) 陳碧祺; Pi-Chi Chen
    研究者任教於臺灣南部一所同時培育師資生與產業人才的師範大學。本研究旨在探討:(1)如何在師資培育課程「班級經營」中實踐「TPACK(科技教學內容知識)」教學理念，以及(2)如何以「透明化科技」融入教學的方式，協助師資生在此課程中同時培養「班級經營」知能並體驗TPACK的學習情境。研究者應用「自我研究」的回溯、前瞻、分析以及整合四步驟，分析、探究以TPACK理論為基礎的「班級經營」課程設計、教學策略應用、教學實施效益與檢討改進歷程。為評估此課程的教學效益，研究者整理103至106共四學年度來自文學院、教育學院、科技學院和理學院不同院系共429位師資生的教學評量量化評分，並依據以下素養面向做為學生質性文字回饋的檢核架構:(1)教育部所公布的師資職前教育階段的五項「教師專業素養」、(2)十二年國教新課綱的三項「核心素養」、以及(3)資訊科技融入教學等三大面向。結果顯示，學生對教師教學表現有高度的評價，對於教學內容、教材教法、作業設計以及課程中的資訊科技運用也都有正向的體驗與感受。然而如何提高課程中所運用的多元質性評量的公平性和公信度，仍有待研究者深思並克服。研究者最後提出三點的後續教學研究改進省思與規劃，作為日後課程設計與教學研究的改進方向。
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    科技教學內容知識融入師資培育課程「班級經營」的教學實踐研究
    (教育研究與評鑑中心, 2021-06-??) 陳碧祺; Pi-Chi Chen
    研究者任教於臺灣南部一所同時培育師資生與產業人才的師範大學。本研究旨在探討:(1)如何在師資培育課程「班級經營」中實踐「TPACK(科技教學內容知識)」教學理念，以及(2)如何以「透明化科技」融入教學的方式，協助師資生在此課程中同時培養「班級經營」知能並體驗TPACK的學習情境。研究者應用「自我研究」的回溯、前瞻、分析以及整合四步驟，分析、探究以TPACK理論為基礎的「班級經營」課程設計、教學策略應用、教學實施效益與檢討改進歷程。為評估此課程的教學效益，研究者整理103至106共四學年度來自文學院、教育學院、科技學院和理學院不同院系共429位師資生的教學評量量化評分，並依據以下素養面向做為學生質性文字回饋的檢核架構:(1)教育部所公布的師資職前教育階段的五項「教師專業素養」、(2)十二年國教新課綱的三項「核心素養」、以及(3)資訊科技融入教學等三大面向。結果顯示，學生對教師教學表現有高度的評價，對於教學內容、教材教法、作業設計以及課程中的資訊科技運用也都有正向的體驗與感受。然而如何提高課程中所運用的多元質性評量的公平性和公信度，仍有待研究者深思並克服。研究者最後提出三點的後續教學研究改進省思與規劃，作為日後課程設計與教學研究的改進方向。