Browsing by Author "Peng, Hsin-yi"

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    運用案例工作坊促進幼教教師教學省思與教學實務之研究
    (2013) 彭欣怡; Peng, Hsin-yi
    本研究邀請幼教教師進行案例工作坊，在案例工作坊中透過案例討論與案例撰寫，瞭解幼教教師參與案例工作坊的進行過程，以及其參與案例工作坊之後，在教學省思及其教學實務的表現情形。 本研究共邀情十一位研究參與者參與案例工作坊，自99年8月至101年4月進行資料收集，資料收集方式有案例工作坊之案例討論與團體訪談、研究參與者之個別訪談，以及案例工作坊網站資料、研究參與者所撰寫之案例，歷次討論案例之回饋與分析、教學紀錄等文件檔案。案例工作坊共進行六次案例討論、以及四次討論研究參與者所撰寫之案例。 案例工作坊的進行依討論內容之不同分為三個階段，第一階段為案例討論期，為討論已出版之案例。第二階段為案例撰寫準備期，此時期為舒緩研究參與者撰寫案例以及分析、回饋之壓力，邀請曾經寫過案例的研究參與者分享其案例與撰寫歷程。第三階段為案例撰寫討論期，研究參與者分享其撰寫之案例。 研究發現，案例工作坊運作方式的改變受到參與人數、工作坊之書寫壓力的影響。而案例討論之深度受研究參與者年資、教學經歷、研究參與者之間的互動以及案例之選擇與撰寫之案例有關。 案例教學法促進幼教教師省思，進而在教學實務中行動改進教學。研究參與者透過案例討論與撰寫在教學省思方面有親師溝通、與合班教師互動、特殊幼兒輔導以及幼教相關制度和自己所處園所的環境。研究參與者在省思之後實際付諸行動而增進其教學實務方面，有親師溝通、與合班教師互動、特殊幼兒輔導、重視記錄等。案例教學法也幫助教師思考教學情境中不同角色的立場和積極面對與處理教學上的人事物。教師省思的層次涵蓋教學行為、信念、自己與他人關係以及自己的思考和學習方式 期待本研究進行案例工作坊之經驗，能提供未來欲進行案例教學法以及相關研究的參考，也期待能鼓勵教育相關單位推廣並進行案例教學法，讓幼教實務工作者將自己的教學故事傳承下來，並藉由案例討論與分享促進其專業成長。 關鍵字　案例教學法　案例工作坊　教師專業成長　教學省思　教學實務