Browsing by Author "Pei-Ting Li"

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    當ADHD資優生與資優班教師相遇時-獨立研究課程之行動研究
    (2008) 李佩庭; Pei-Ting Li
    本研究採用行動研究法，透過教室觀察紀錄、教師省思札記、討論紀錄及訪談紀錄之資料蒐集方式，探討資優班教師為兩位安置於身心障礙資源班中之ADHD資優生提供獨立研究課程的行動歷程、成效與資優班教師之專業成長、省思與改變。 研究者從行動歷程中歸納出以下結論： 一、資優班教師安排身心障礙資源班中的ADHD資優生到資優班上課會遇到課程時間安排、學生學習態度、教師專業知能與家長資源/支持等方面之問題與限制。 二、由於ADHD資優生之不專注及過動行為，以及學習動機低落等問題行為，使得研究者在進行獨立研究課程時，較無法掌控課堂秩序與進度，且須調整教學方式及課程內容。 三、ADHD資優生的問題行為、學習態度與動機，以及專爲資優學生設計之課程內容會限制其優勢能力的發揮。 四、ADHD資優生在參與獨立研究課程的過程中，因尚未具備足夠能力挑選符合自己優勢能力的主題及進行研究，故比一般資優生需要更多的引導，因此只提供一學期一週兩節課的量是不足的，尚未能看出明顯成效。 五、研究者將ADHD資優生視為一般資優生並提供服務，未能針對其優弱勢能力進行適合的教學安排及調整，使研究者從高期待轉變成為失望，也發現自己在身心障礙方面的教學專業知能不足。 根據以上結論，研究者提出未來對ADHD資優生教育服務及相關研究之建議。