Browsing by Author "PAN, PEI-YIN"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    有無回覆回饋與不同先備知識對中學學生進行多點觸控支援合作設計式學習成效之影響
    (2014) 潘姵吟; PAN, PEI-YIN
    本研究旨在探討多點觸控支援合作設計式學習（Multi-touch Enhanced Collaborative Design-based Learning, M-T CDBL）活動中，學生的數學學習成就、對數學的態度、以及合作技巧是否會因為在組間同儕評量過程有無使用回覆回饋（back-feedback）和不同程度的先備知識（prior knowledge）而有差異，以及於組間同儕評量過程有使用回覆回饋的學生在合作產出成果上是否優於沒有使用回覆回饋的學生。本研究採用準實驗研究法，以新北市某國中117位七年級學生為實驗對象，將學生分為有回覆回饋組與無回覆回饋組兩個組別，進行為期12周的實驗，讓學生以三至四人一組的形式，依照M-T CDBL模式，透過在多點觸控密鋪系統上完成密鋪設計作品來學習數學科幾何主題中的「正多邊形的角度」、「線對稱」、「比例尺」、和「幾何變換」概念，並在過程中進行共計三回合的組間同儕評量。其中，有回覆回饋組進行在同儕評量過程中導入回覆回饋的M-T CDBL活動，無回覆回饋組則進行在同儕評量過程中未導入回覆回饋的M-T CDBL。研究結果發現，在數學學習成就方面，有使用回覆回饋的高先備知識學生在數學學習成就的表現顯著優於沒有使用回覆回饋的高先備知識學生，而中先備知識和低先備知識的學生則不會因為有無使用回覆回饋而在數學學習成就上有顯著的差異；在對數學的態度和合作技能上，有回覆回饋組的學生的表現皆優於無回覆回饋組的學生；在合作產出成果方面，雖然有回覆回饋組和無回覆回饋組的學生在第二階段澄清問題之同儕評量後的小組合作產出成果未達顯著差異，但是在第三階段蒐集資料及第七階段發表作品之同儕評量後的小組合作產出成果方面，有回覆回饋組學生的表現皆顯著優於無回覆回饋組學生。