Browsing by Author "Meng-Jung, Chuang"

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    認知風格與思考風格對高中學生產品創意表現影響之研究
    (2010) 莊孟蓉; Meng-Jung, Chuang
    在研究者的生活科技教學歷程中，發現學生的個人特質可能對學習成就有影響，由文獻探討發現認知風格、思考風格對學生學習成就的影響有顯著差異，而其影響是否能轉移至重視實作的科技創造力表現上，有待本研究深入探討。因此本研究以認知風格、思考風格為自變項，產品創意表現為依變項，探討（一）不同認知風格對高中生產品創意表現的影響；（二）不同思考風格對高中生產品創意表現的影響。 本研究以台北市一所高中一年級十個班的學生為研究對象，其中以三個班進行預詴共119人，七個班為正式施測共252人。 認知風格採用團體藏圖測驗，區分場地獨立型與場地依賴型；思考風格則以思考風格量表，區分學生在功能（立法型、行政型、司法型）、形式（君主型、階層型、寡頭型、無政府型）與層次（全球型、地方型）三層陎下之思考類型；產品創意表現則以產品創意評量表為研究工具，其中包含材料、樣式、功能、機構；主要統計方法為單因子變異數分析與t考驗。 主要研究結果為：1.不同認知風格對高中學生產品創意表現的材料、樣式、功能、機構及總分的影響沒有顯著差異。2.不同思考風格對高中學生產品創意表現的材料、樣式、功能、機構及總分的影響沒有顯著差異。 最後，本研究依據研究發現與結論分別針對生活科技教學活動設計與後續研究，提出建議事項。