Browsing by Author "Lin, Hui-Ting"

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北區大學校院學生事務人員公民疲勞之研究
(2021) 林慧庭; Lin, Hui-Ting
本研究旨在瞭解北區大學校院學生事務人員的公民疲勞現況，分析不同個人背景的學生事務人員在公民疲勞之差異情形，並探討知覺組織支持、團隊成員交換關係、自我效能感與公民疲勞的相關性及解釋力。本研究以我國109年8月仍在職之北區大學校院學生事務人員（不包含諮商輔導組／中心、衛生保健組／中心、體育室及宿舍輔導員）共1,199人為研究對象，採用簡單隨機抽樣，以95%信心水準和5%信心區間，設定目標樣本291人，共發放566份問卷，於109年11月初達成目標有效問卷回收數量。所得資料分別以描述性統計分析、單一樣本 t 考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關分析及階層多元迴歸分析等統計方法進行分析。本研究獲致結果如下：一、北區大學校院學生事務人員的公民疲勞現況為輕微程度。二、北區大學校院學生事務人員的公民疲勞情形在擁有博士學歷、有修習學務相關學位、教師兼任行政職及擔任主管者較低，但不因性別、年齡、學務專業證照、學務工作年資而有差異。三、北區大學校院學生事務人員的公民疲勞與知覺組織支持呈顯著負相關。四、北區大學校院學生事務人員的公民疲勞與團隊成員交換關係呈顯著負相關。五、北區大學校院學生事務人員的公民疲勞與自我效能感呈顯著負相關。六、在排除個人背景變項的影響後，北區大學校院學生事務人員的知覺組織支持、團隊成員交換關係、自我效能感對公民疲勞具有負向的解釋力。最後，研究者根據上述研究結果提出具體建議，做為改善學生事務人員公民疲勞之參考。
線上教學教師非同步授課，開關鏡頭與否，對學生情感投入之影響
(2023) 林惠婷; Lin, Hui-Ting
新冠肺炎疫情，重創全球生態的運作，迫使各級教育改變教學方式，實體課程紛紛跟進成遠距教學，使得遠距教學成為學習主流方式。然而大多數的教師在培訓與教學期間並沒有受過線上教育訓練，對學生而言，線上教學也將是全新的學習體驗，學生必須迅速適應線上教學與學習，並面對前所未有的挑戰。對於教師來說，如何能夠即時得知學生在線上同步與非同步學習中的情感投入並適時調整教學品質，將成為線上教學的重要課題之一。本研究主旨在探討學生在非同步視頻上課系統時，授課者打開鏡頭露臉與關閉鏡頭不露臉，對學生情感投入之探討。本研究對參與課程的學生發放線上問卷，用以研究教師露臉與否，對學生情感投入的影響。藉由問卷調查的結果，我們能夠瞭解學生對教師露臉的態度和感受，並將結果反饋給教學單位和授課教師，以便未來課程內容的安排和調整，從而達到學生最佳的學習效果與情感投入。研究將由特定教育平台邀請與告知線上授課教師和學生參與研究內容，探討非同步視頻，授課者打開鏡頭露臉與關閉鏡頭對學生學習投入之研究，並由年齡在 18 歲以上的學生，參與240位教師所授課之非同步視頻課程學，並蒐集每堂課超過3位學生自願完成線上問卷，共1051位學生的問卷回覆。問卷內容以學習投入量表（The Online Student Engagement Scale，OSE）為主結構組成，包括情感、影相與聲音三個方面，問卷共計題採五點量表計分，另編製1題操弄檢核題，若未通過操弄檢核題，該份問卷視為無效問卷本研究根據分析結果。本研究使用JASP 0.17.1版統計軟體對課程學生問卷結果進行評估與分析，根據研究結果顯示，在非同步線上課程中，教師露臉並不對學生的學習情感投入產生顯著影響，甚至可能呈現負相關。另一方面，教師的聲音魅力與學生的學習情感投入呈現顯著正相關。然而，需要注意當教師的外貌與聲音魅力不相符或不符合學生的期望時，教師開鏡頭露臉授課，學生感到認知不協調，因而降低學習時的情感投入。因此本研究並提出相應的建議給教學單位和授課教師，作為評估和改進教學品質的參考依據。研究的目的是探究在非同步線上授課情境中學生的情感投入程度，透過使用學生問卷調查，瞭解學生在線上學習中的情感投入程度，並根據研究結果提出相關建議，以促進學術和業界教學單位的教學品質提升，為提升學生的情感投入有所貢獻。