Browsing by Author "Lin, Hsin-Ying"

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    提問教學法對促進七年級國語文閱讀理解能力之研究
    (2018) 林欣穎; Lin, Hsin-Ying
    本研究旨在探討提問教學法對促進七年級國語文閱讀理解之研究。研究者採取行動研究法，針對國中七年級一個班級進行研究。研究目的有四：一是探討提問教學在七年級國語文課程的實施歷程。二是了解實施提問教學後學生閱讀理解的學習表現。三是了解學生對七年級國語文課程實施提問教學的看法。四是探討教師對七年級國語文課程實施提問教學的省思。 本研究從國中國文課文出發，依據閱讀理解歷程擬題，探討提問教學是否能改善尋求改變的教學現況。為達研究目的，研究者主要蒐集教學觀察紀錄表、提問學習單、研究者的回顧省思等質性資料，另外輔以訪談紀錄、提問教學問卷、提問教學回饋，來檢視學生閱讀理解的表現情形與對國語文課程實施提問教學的看法，資料分析結果歸納如下： 一、提問教學有助於國語文閱讀理解課程的規劃。 二、省思提問教學的意涵可以修正教學歷程： 連結學生生活，發展高層次問題；連結先備知識，搭建輔助鷹架；以學生為中心，觀察學生的學習狀態。 三、提問教學後可看見學生閱讀理解的進步表現與待改善處。 四、學生對七年級國語文課程實施提問教學多持正向看法： 教師提問問題與技巧對閱讀理解有正向影響；提問教學促使個人閱讀理解能力的進步；提問教學的上課方式對個人態度有正向影響。 五、提問教學讓教師獲得省思與成長。 根據上述研究結果，研究者亦提出相關建議，以做為未來在提問教學法促進國語文閱讀理解上的課程設計與教學參考。
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    武滿徹《絃樂安魂曲》指揮詮釋研究
    (2014) 林昕穎; Lin, Hsin-Ying
    20世紀音樂中最具代表性的亞洲作曲家之一武滿徹（Toru Takemitsu, 1930–1996），創作初期自西洋的新興音樂理論與作曲手法出發，歷經音列主義、電子聲響音樂和前衛主義，在受到世界音樂潮流的影響之後，反思日本的傳統藝術思想與美學，重新追求傳統音樂元素，並且發展出獨特的個人音樂語彙；晚期以後的創作逐漸以哲學思維為核心，具有回歸調性、返回初衷之傾向。 《絃樂安魂曲》是武滿徹早期代表作品之一，也是使他躍上國際舞台之成名作。本論文針對武滿徹《絃樂安魂曲》之指揮詮釋，進行創作背景調查、樂曲形式解析、指揮實作與音樂詮釋等相關研究。內容包含作曲家生平背景以及作品風格探討，並以《絃樂安魂曲》的音樂動機和創作元素，進行樂曲結構的分析；透過指揮實務演練，包含排練計畫與過程、樂句與樂段之指揮解構、速度與表情處理、音響與聲部之統整等等課題，進而瞭解武滿徹《絃樂安魂曲》的音樂內涵與指揮詮釋。