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詞語語義新探：「一詞一義三元法」及「皮」之個案研究
(2014) 林麗寬; Lin, li-kawn
傳統以一詞多義看待「詞」與「詞義」的習慣方法並不利於精確辨析詞義，因此不利於有關閱讀、寫作、詞彙學習等過程的研究設計，尤其不利於學生在其它語種學習過程中對詞義的精確辨析。本研究提出「一詞一義三元法」，借鑒Lyons的詞義三分理論和Cruse的詞義單元概念，將二者揉和、改造和細化後，對「詞」和「詞義」重新定義，建構成一個可精細辨析詞義的分析模式。在這個模式下，所謂「詞」，是指一個由特定外形（語音、書寫）與心理字典裡一個相對獨立的語義單元結合而成的單位，大致相當於傳統字典詞條下的一個獨立意思。而所謂「義」，則是由三個面向的意思組成的整體效應，即：類指義、概念義和特指義。在新的一詞一義三元法的理論分析觀點下，字典中的一個字或詞目將被視為是為編輯方便而用的一個索引條目，其下不同的意思條目才更接近心理辭典中的獨立語義單位，也更接近說話人的語言心理習慣和更方便對詞義進行描述與分析，因此也是理論上定義「詞」時更恰當的依據。本研究將此「一詞一義三元法」的理論分析架構應用在對「皮」的個案分析上，全面重新釐清分析了「皮」的所有語義，並演示、檢測此一方法的實用性及操作合理性。本研究認為，「皮」只是一個字形符號，旗下可以分為十二個相對獨立的心理「皮」詞（即：「皮１」～「皮12」）和一個無語義內涵的黏著型態素（即：「皮0」）。這十二個「皮n」詞各自類指世界上不同的實體物類、有由此而抽象概括出的各自不同的概念、可以特指語境中各自特定的具體實體並形成各自特有的隱喻用法。至於黏著型態素「皮0」的存在，則略做簡述，以使本研究對「皮」的個案研究更趨完整。「一詞一義三元法」的詞彙分析與學習模式更符合語言使用心理習慣，有利詞彙相關的研究設計和理論分析，同時也是建立並培養學生對詞義精確思辨的策略和方法，能有效幫助學生更精確掌握詞義，促成有效的外語詞彙學習。