Browsing by Author "Lin, Hsiao-Hui"

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    科學建構反應評量之發展與研究
    (2016) 林小慧; Lin, Hsiao-Hui
    本研究主要在發展「科學建構反應評量」，並發展評閱科學能力之「科學建構反應評量規準」。全評量包含「科學知識的記憶與了解」、「科學程序的應用與分析」、「科學邏輯的論證與表達」以及「問題解決的評估與創造」四個分評量，共計32 題建構題。研究者透過項目分析、建構效度及信度的檢驗，分析處理實徵資料，以檢視評量的信效度。分析結果顯示，評分者內之一致性值均＞ .9 ，可見評分者內的一致性相當穩定。其次，評分者間之Kendall ω 和諧係數值 ＞ .9 ，P 值＜ .05，達顯著相關，顯示評分者間的評分結果相當一致。再者，評分者嚴苛度之多面向M卡方考驗未達顯著水準 (χ2 = 5.01，df = 3, p = .171 )，分散指標信度 (separation reliability) 為.57 ，表示評分者間具有一致性，與古典測驗理論的分析結果一致。另RSM 及PCM 模式比較之卡方考驗則達顯著水準，表示評分閾值 (threshold) 存在差異，未達理想水準。然將RSM 與PCM 所估計出來的Deviance 進行BIC 的轉換，結果顯示RSM 較為適配，顯示評分者間有相同的評分閾值。基此，後續仍應持續蒐集資料，進一步確認評分者閾值嚴苛度的一致性。此外，題本之內部一致性，均 ＞ .8 ，全評量α 則在.90 以上，顯示SCRA 之Cronbach’s α 呈現相當不錯的範圍。最後，根據CFA 分析結果顯示，實徵資料尚且支持「科學建構反應評量」理論概念模式。「科學知識的記憶與了解」、「科學程序的應用與分析」、「科學邏輯的論證與表達」以及「問題解決的評估與創造」所檢測四個一階潛在因素，可被二階因素之「科學能力」解釋的百分比分別為.92 、.56 、.46 、.46。