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    周亮工（1612-1672）在明清易代之際的自我書寫
    (2022) 林芳瑋; Lin, Fang-Wei
    本文以處於易代之際的仕清明臣周亮工（1612-1672）為研究對象，選擇了周亮工的三本著作，分別探討他在不同時期的自我書寫。首先，以《賴古堂集》中的詩作為主要探論文本，考察周亮工仕清後約十四年間的行跡與心境。周亮工先是寓閩為官八年，自傷於無從大展長才，而後又因閩案纏訟六年，悔愧於過度進取、未能及早脫身，在政治場域中進退兩難。其次，本文聚焦於周亮工寓閩時期所作的《閩小紀》，梳理其紀實文字中身分、位置、視角的轉換，將《閩小紀》置於周亮工的生命歷程中，可見其地方紀實筆記中亦有自我表述。最後，以晚年焚書後所作的《印人傳》為主要探論對象，看似是留存藝文資料的印人之傳，其實更是周亮工回憶生平瑣事、追索生命經驗的記憶文本，可見周亮工「記藝」又「記憶」的敘事特色，以及他「記印事」又「傳心志」的企圖。周亮工作為一位仕清明臣，面臨政治身分的前後對立、現實與理想間的進退衝突，生命經歷跌宕起伏，在不同場域、文本間透顯出自身的不同面目；本文聚焦於周亮工的生命經歷與文學書寫，探討其作為明清易代士人的自我書寫、自我之聲。
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    大學生戶外領導風格對環境態度、環境行為及風險認知影響之研究
    (2024) 林淓維; Lin, Fang-Wei
    臺灣開始施行山林海洋開放政策，以及十二年國民基本教育課程將戶外教育融入戶外教育，呼應「讓學習走入真實世界，戶外教育扎根課綱」，豐富孩子的戶外教育學習內涵，讓學生不僅從課室內擷取知識，更懂得親近土地、走入文化社會，增進國際視野，戶外教育需要於自然環境中進行，透過人與自然、人與人之間互動及相互影響及發展。本研究目的：以戶外教育中「戶外領導風格」、「環境態度」、「環境行為」和「風險認知」四個變項探討其關係，並作為驗證大學生參與戶外領導風格之模式。方法：在大學生戶外教育相關課程中蒐集有效樣本375份，透過驗證式因素分析進行研究工具信效度，而再進行結構方程模式 (SEM) 分析與大學生「戶外領導風格」、「環境態度」、「環境行為」和「風險認知」相關係與整體模式適配性。研究結果：戶外領導風格正向顯著影響環境態度與風險認知；戶外領導風格正向顯著影響環境行為與風險認知；戶外領導風格負向未達顯著影響風險認知；戶外領導風格與風險認知有間接關係；整體模式適配度達標準。結論：在戶外領導風格方面，參與型領導風格在領導風格中受到參與者喜愛，指揮型領導風格具有強烈性因此得分最低，針對不一樣的環境態度及環境行為，可透過對應及較合適的戶外領導風格，達到領導效能與目標。