Browsing by Author "Lin, Chia-Ju"

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    社會技巧促進系統提升國小低年級學童成效之研究
    (2017) 林家如; Lin, Chia-Ju
    個體必須具有足夠的社會技巧才能表現出適當的社會互動行為，幫助個體獲得他人接納，以及適應環境。本研究旨在探討社會技巧促進系統（Social Skills Improvement Sysyem，簡稱SSIS）之團體介入課程，輔以同儕介入，能否有效提升國小低年級兒童的社會技巧表現。 本研究採單一受試實驗研究法之研究對象多基準線設計，以四名國小二年級具有社會技巧訓練需求之學生為對象，每名研究對象配對一名班級同儕，介入前，訓練同儕如何與目標學生開啟對話、示範正確的社會技巧，以及給予回饋及提示等技巧，確認同儕熟練技巧後，始得擔任同儕介入者，共同參與SSIS課程。 SSIS課程社會技巧團體介入課程共有十單元，模擬真實情境中可能發生之事件，對應十個目標社會互動行為與社會技巧步驟。在SSIS課程中，研究者說明與示範正確的社會技巧，同儕介入者協助研究對象演練社會技巧步驟，給與目標學生提示或讚美，協助目標學生修正行為，以及增強好的行為表現。 本研究以社會技巧步驟達成率檢核研究對象各階段的社會技巧表現，四名研究對象在視覺分析上均有臨床顯著的行為改變，說明以同儕介入方式進行SSIS團體介入課程，能提升低年級學童社會技巧表現，兩者間具有功能關係。研究結果可知，以同儕介入方式進行SSIS課程對低年級學童社會技巧表現具有立即成效、維持成效與高社會效度，雖有自然情境的行為類化效果，但不明顯。