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九年一貫國民中學英語教科書文法練習活動之分析研究
(2006) 張麗滎; Li-yin Chang
本論文旨在探究現行九年一貫國中英語教科書的文法練習活動，分別針對各套書中文法活動比重、文法活動呈現方式的明顯程度與溝通程度、文法活動的涵蓋面以及文法句型的編排順序等向度，跨版本深入分析比較，以作為日後教科書評鑑、選擇、設計以及教師進行文法教學時的參考。九年一貫實施以來‚隨著教科書市場開放‚教科書編寫改採審定制。各版本教科書編寫有不同的單元主題編排‚而英語教科書的編寫在選取適合該單元的主題內容或語言溝通功能時‚文法句型的編排順序為何？各版本之間的文法順序及涵蓋面有何異同？文法活動呈現又是否具溝通性及明顯性？這些問題都是實際上第一線教師選擇版本及進行教學時關心的問題。這也提供了研究者的研究動機。本研究取樣自現行九年一貫國中英語教科書中已發行完整六冊標準版者。由含研究者共四人在初步樣本評估時建立評分標準及共識‚以提供研究者在評估時的基準。四人皆為教學經驗豐富的在職教師‚其中不乏教育部九年一貫深耕計畫的種子教師。正式做評估則由研究者與其中一位種子教師進行‚並計算研究者間信賴度。其目標評估項目為文法活動的界定及比重﹑文法活動呈現方式的明顯性﹑文法活動的溝通程度以及文法句型的順序﹑涵蓋面在各版本中的異同。研究者同時將九年一貫課程實施前所用的末代部編版列入比較‚以探究九年一貫實施後‚民間版教科書中前述各向度‚是否與前一套的部編版有所不同。本研究主要發現如下： 1.整體而言‚五套版本中的文法練習活動比重比前一套部編版減少。大致在30%至40%間。其中何嘉仁文法練習活動比重最多‚達50%且高於部編版。南一版最少。 2.就文法活動呈現的明顯性而言‚五套教科書皆有60%以上的文法活動採文法解釋﹑例子說明等明顯方式進行。但整體而言‚仍比部編版減少。其中佳音翰林比重最高且高於部編版。朗文版最低。 3.就文法活動的溝通程度而言‚五套教科書的文法活動皆集中於有意義的練習活動 (meaningful activity)‚比重皆高於部編版。機械式的練習活動 (mechanical activity)比重‚則皆低於部編版。溝通式的練習活動 (communicative activity)比重‚朗文﹑南一﹑何嘉仁高於部編版。佳音翰林低於部編版‚康軒則和部編版相差不多。 4.就文法句型呈現順序而言‚南一﹑康軒與部編版最相似‚朗文﹑佳音翰林差異最大。 5.就文法練習活動句型種類的涵蓋面而言‚佳音翰林的文法活動練習的句型種類最多。何嘉仁最少。本研究結果只計算以文法活動呈現的句型種類。出現在對話﹑課文中的認識結構或當作單字﹑片語呈現的文法句型則不列入本研究統計範圍。整體而言‚五套教科書中共有141個不同種類以文法活動呈現的句型‚其中有58.85%是四套以上的教科書共同涵蓋的文法句型種類。本研究結果顯示出各版本的文法活動比重及呈現方式的明顯程度與溝通程度的異同。提供教師在文法教學上‚針對學生的需求及程度做適當的設計。文法句型的呈現順序與涵蓋面相關資料‚更進一步提供教師在教科書評鑑時的參考依據‚以期教師皆能選出一套最適合自己學生的教科書。本研究建議教師在教學過程中‚不斷檢視各版本的異同及優缺點‚擇長補短地讓自己的教學更得心應手‚學生學習更有效果。