Browsing by Author "Li, Yi-Ting"
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Item 人權教育議題融入國中社會領域教學之行動研究─以主題式課程為例(2022) 李伊婷; Li, Yi-Ting本研究以實施「人權教育議題融入課程」是否能提升學生在人權教育上的學習成效為問題意識,探究「人權讚起來」主題式課程結合於國中社會領域教學帶給學生在人權認知、態度、行動方面之改變,研究者與領域內教師共同研發設計「人權讚起來」主題式課程,一共六節課,研究場域為多元國中,研究參與者共五十六位國中八年級學生,並針對其中六位學生進行訪談。本研究採行動研究,資料蒐集方法來自研究者的教學日誌、協同教師的觀察紀錄以及研究參與者的明信片作品、人權手冊、回饋單和訪談等質性資料。由相關資料分析獲致以下結論:壹、課程設計層面 一、「人權讚起來」主題式課程融入《十二年國教總綱》核心素養與《議題手冊》人權教育議題實質內涵,發展出適合國中八年級學生的人權教育方案。 二、「人權讚起來」主題式課程連結《十二年國教社會領綱》之學習內容,達到「課程能加深、加廣學生學習人權相關概念」之目標。 三、人權教育方案在課程設計與案例挑選上應循序漸進,先介紹符合八年級學生生活經驗的國內案例,再延伸至國外真實案例,能促進學生的學習遷移。 貳、教學成效層面 一、以主題式課程為主軸的人權教育,有助於增進學生對「人權知識概念」之累積。 二、以主題式課程為主軸的人權教育能有時間容納案例教學 ,有助於培養學生「重視人權關懷、尊重人性尊嚴」之思維。 三、以主題式課程為主軸的人權教育比較能有餘裕去設計行動面的課程,有助於激發學生對「人權行動實踐」之意願。 參、教師的教學專業成長 一、瞭解國中階段學生接受人權教育課程的可能性。 二、體悟學生在人權教育課程中的主體性地位。 研究者依據研究結果,提出建議供未來研究者與教師在進行人權教育教學時之參考,同時在研究歷程中進行研究者個人省思。Item 模特兒專業技能之培訓系統-以產學合作為個案(2024) 李詒婷; Li, Yi-Ting模特兒是時尚產業最基本的工作人員,完整的培訓課程對模特兒尤其重要,本研究模特兒經紀公司與大專院校在模特兒培訓課程差異。首先對比兩種不同的教育模式:模特兒經紀公司通常提供為期短暫、高度專業化的訓練課程,強調實際演出技巧、個人形象打造。而大專院校則提供長期、系統化的教育,學術知識、技術能力創新思維與職業倫理。透過分析在這兩種培訓系統下的表現與職業發展進行比較,研究發現模特兒經紀公司培訓過後能夠迅速符合模特兒市場需求。大專院校教育背景的模特兒在職業發展在創新能力和多樣化發展方面表現更佳。產學合作可以作為一種有效的教育模式,將模特兒經紀公司的實務經驗與大專院校的學程深度結合。提供實習機會,讓學生在真實工作環境中學習並應用其學術知識,技術技能。提升學生的就業率和專業技能,同時也為經紀公司帶來良好職業素養的新人,從根基推動整個時尚產業發展。產學合作是教育和行業發展雙贏的策略。