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跟著家庭作業去旅行：階級、時間資源與教育機會均等的分析
(2014) 李昆翰; Li Kun Han
家庭作業是臺灣中、小學校教育中極為常見的教學活動，但多數的家庭作業研究僅止於現況調查，鮮少關注教師、家長與學生對於家庭作業的觀念與作法。本研究以一個國小四年級班級的教師、學生及家長作為研究對象，自2010 年6 月至2011 年6 月進行觀察、訪談及文件蒐集。分析研究資料後，有以下發現。首先，教師指派家庭作業的依據主要是自身的教育經驗與個人考量，而非教學理論。其次，當教師、學生與家長考量家庭作業時，「時間」是一個重要的因素。一方面教師與家長希望爭取學生的課後時間，以落實自己對學生的教育安排。另一方面，學生則使用策略來要回自己的時間。第三，中上階級家長認為家庭作業是一種「需要但不是很重要」的課後學習活動，他們會額外替子女安排學習課程。相反地，勞動階級家長在子女完成家庭作業後，就不再安排學習活動。在學生進行家庭作業與家長提供協助或指導的過程中，存有階級的差異。不同階級的學生和家長在時間資源運用上有相異的觀念與作法。中上階級家長能夠提供各種輔助資源，協助子女從家庭作業過程中獲益；勞動階級家長能提供的輔助資源有限，而順其自然的態度影響子女的獲益。根據本研究所得的資料，該班級的家庭作業實施現況存有教育機會不均等的現象。