Browsing by Author "Lee, Hung-Shan"

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    以關注本位採用模式詮釋教師實施海洋教育之個案研究
    (2018) 李弘善; Lee, Hung-Shan
    自2008年教育部頒布《國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（海洋教育）》，明定海洋教育於100學年成為九年一貫課綱中重大議題之一。海洋教育屬於跨領域的教育，教師必須有相當程度的專業能力方能勝任。有鑑於此，本研究先以證據確立教師實施海洋教育遇到的困難，進而引用「關注本位採用模式」（Concerns-Based Adoption Model, CBAM）的架構，主張以「知識仲介者」（knowledge broker）擔任專家學者與外部資源之間的橋梁，並且依照個別教師的需求提供客製化的服務。研究者利用研習以及網路等方式，公開招募有意願的教師組成社群並接受介入，嘗試以「由下到上」的合作方式以解決上述海洋教育現場的偏倚現象。研究者藉由CBAM的三項研究工具--「關注階層」（Stages of Concern, SoC）、「使用階層」（Levels of Use, LoU）與「創新配置」（Innovation Configurations, IC），以個案方析的方式，詮釋教師在知識仲介者介入後實施海洋教育的方式。其中SoC評估教師實施海洋教育的過程中，情意方面的變化；LoU分析行動方面的改變，IC則呈現課程實施的方式與內容。除了上述研究工具，研究者也根據現場課室觀察與訪談、網路聊天室等其他質性資料，確保研究的信度與效度。本研究總共招募到17名長期合作的參與教師，為質性個案研究。研究結果發現：參與教師接受介入後，關注階層不見得全面提升，但是使用階層則普遍提升，部分教師甚至達到最高等級，且海洋課程實施方式與內容呈現多元現象。研究者根據上述結果，提出具體建議以供日後實施海洋教育與後續研究的參考。