Browsing by Author "Lee, Shu-Ching"

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    混成學習對國中生英聽學習成效之研究：自我效能與學習風格之調節效果
    (2016) 李淑菁; Lee, Shu-Ching
    本研究旨在探討混成學習對國中生英聽學習成效（包括英語聽力成就測驗與英聽學習自我覺知效果）之影響，並分析自我效能與學習風格在此關係中的調節效果。採不等組前後測準實驗設計，研究對象為七年級兩個班級學生，隨機分派一班為實驗組（混成學習），另一班為控制組（傳統教學）。研究結果顯示：一、學生接受混成學習後，在英聽學習成效表現有增加，整體表現為中上程度；二、混成學習能顯著提升學生英語聽力成就測驗與英聽學習自我覺知的認知效果；三、低自我效能者在混成學習中的英聽學習成效顯著優於高自我效能者；四、「學習風格」在教學方法與英語聽力成就測驗及英聽學習自我覺知效果關係中，無顯著的調節效果。研究建議如下：一、線上學習教材宜針對不同學習風格學習者做適性規畫與設計；二、學校行政宜建置數位學習平台與提升教室軟硬體設備；三、教師宜在教學時關照學習者的自我效能；四、未來研究宜研擬更具準確性之學習風格歸類方式。
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    青少年戒菸教育種籽教師培訓計畫成效之研究
    (2016) 李淑卿; Lee, Shu-Ching
    本研究旨在評估「校園戒菸教育種籽教師培訓計畫」之成效，並依據Kirkpatrick「層級評估模式」四層次進行培訓成效之評估。 研究設計採前實驗設計，研究對象為參加行政院衛生署委託臺北醫學大學辦理「2011年校園戒菸教育種籽教師訓練計畫」之國高中教師共120名。計畫內容包括舉辦教師培訓課程、後續進行追蹤輔導、期末成果觀摩會等。計畫於2011年3月中旬分別於北、中、南區各辦理兩天期初課程培訓，內容主要以衛生福利部發行之「青少年戒菸教材─元氣青春叢書」為主，10月下旬舉辦期末成果觀摩會，課程內容包括菸害課程與推動戒菸教育工作經驗分享，以培訓具有協助其他戒菸教育種籽教師的能力。資料收集透過結構式前後測問卷、期中訪談題綱、輔導訪談紀錄單、戒菸教育種籽教師期末成果報告書等方式取得。 本研究結果以Kirkpatrick「層級評估模式」四層次分別說明。 (一)反應層次：種籽教師對培訓課程內容、講師、教學方式及教材等評價，平均得分為3.28~3.62分，無論是期初研習或期末成果觀摩會，教師對培訓各方面的滿意度皆達到九成以上。培訓課程內容、講師、教學方式及教材等評價，平均得分為3.28~3.62分，無論是期初研習或期末成果觀摩會，教師對培訓各方面的滿意度皆達到九成以上。 (二)學習層次：培訓皆能提升種籽教師菸害認知、戒菸教育專業知能、辦理學生戒菸教育態度、辦理戒菸教育自我效能。 (三)行為層次：教師在培訓後辦理戒菸教育情形方面，2011年底止，由完成前後測的120人中，培訓後總計收回成果報告書100份，繳回比率為83.3％，八成以上教師皆能返校辦理戒菸教育。 (四)結果層次：種籽教師培訓後學生戒菸行為改變情形，包括呼氣一 氧化碳(CO)值、尼古丁依賴指數(FTQ)、每日吸菸量、戒菸改變階段等，皆能朝向戒菸方向改變。 本研究以Kirkpatrick「層級評估模式」進行學校戒菸教育種籽教師培訓後，建議未來可由多層次評價指標中，找出有效的核心指標，以提高師資培訓與學校戒菸教育之成效。