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    趣味謎語融入國中英語科教學對學生英語成績、正負向情緒與幽默感之影響
    (2019) 李美芳; Lee, Mei-Fang
    本研究旨在探討「趣味謎語融入英語科教學」對國中生的英語成績、正向情緒及幽默感之提升效果。研究對象為基隆市某國中七年級六個班級的學生，共計304人。實驗設計採用「等組前後測準實驗設計」，共區分為實驗組:「接受趣味謎語融入教學」與對照組:「未接受趣味謎語融入教學」，每組152人。研究工具包含了「英語月考成績」、「正負向情緒量表」 （PANAS）和「多向度幽默感量表」(multidimensional sense of humor scale) 等量化工具，以單因子共變數分析(one-way ANCOVA)檢驗研究假設;並再根據訪談學生紀錄及學習單等質性資料做分析。研究結果發現，接受「趣味謎語融入教學」的實驗組學生有較佳的英語學習成效，且正向情緒提升、負向情緒下降。幽默感方面：幽默理解能力及對幽默的態度兩個向度獲得提升。在質性訪談中，多數學生認同本教學方案有趣且有助於提升學習效果。最後根據本研究結果提出討論和具體建議，以做為後續英語教育實務及未來研究的參考。