Browsing by Author "Lan, Wei-Hua"

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    家長在孩子英文閱讀發展中的能動性
    (2024) 藍偉華; Lan, Wei-Hua
    兒童在英語為外語(EFL)學習環境中接觸英語的機會有限，英文閱讀更是個長時間累積的技能，因此父母在孩子學習上的角色十分重要。他們的參與不僅是有益的，而且是必不可少的。 父母作為子女教育旅程中的主要影響者，通過決策、資源提供和有目的的互動來塑造他們的語言習得經驗。這種積極支持和增強子女學習的能力構成了此背景下父母能動性 (agency) 的本質。本研究旨在理解和分析在兒童EFL閱讀發展背景下的父母的能動性發展。雖然現有文獻探討了父母參與子女對識字技能的影響，但針對父母在引導子女EFL閱讀旅程中的能動性研究仍然不足。本研究探討了兒童在英語作為外語（EFL）閱讀發展背景下，父母能動性（parental agency）的複雜動態。採用了Nasheedal等人（2019）的敘事研究框架，並借鑒了Emirbayer和Mische（1998）的人類能動模型來研究三位台灣母親在其子女EFL學習過程中的角色演變。本研究提出三個問題來深入了解父母能動性的變化: 一、在支持子女發展成為EFL讀者的過程中，哪些情境（時間-關係）因素會影響父母能動性取向的配置？二、父母的能動性取向如何隨著其子女在不同階段的EFL閱讀發展而演變？三、父母不斷演變的能動性如何影響他們在調解子女EFL閱讀發展和行使父母能動性方面採取的多樣化方法?為了深入了解參與者對其子女英語閱讀發展的經歷和觀點，本研究關注了三位台灣母親，分別化名為Pearl、Mandy 和 Shannon的經歷。研究資料包含2023年九月至2024年三月期間共十四次的正式中文訪談、家訪、閱讀活動錄音、研究者的日誌，以過去五年來線上聊天訊息為交叉參照訪談數據。這些資料揭示了參與者的能動性取向改變，包括在不同時間和關係背景下作為深度參與子女EFL閱讀發展的父母所體現的重複性 (iterational)、實踐性評估 (practical-evaluative)和投射性 (projective) 的能動面向如何影響她們支持子女閱讀發展的策略。研究結果顯示父母信念，教育背景，和時間-關係(temporal-relational) (例如，期望、健康、孩子的整體及閱讀發展) 等因素在塑造英語閱讀環境中的重要作用。家長能動性 (Parental Agency)是一個獨特的迴圈，由三個面向交互影響：重複性、實踐性評估和投射性。這三個面向分別代表了過去的經驗、當下的判斷和未來的目標。在這個迴圈中，家長在回顧和借鑒過去經驗（重複性）中積累的智慧和教訓，來做出當前的判斷和決策（實踐性評估），並根據這些經驗和判斷來設立未來的目標和計劃（投射性）。這些面向並不是孤立存在的，而是相互交織和影響，形成一個動態的過程，使家長在子女的教育過程中不斷調整和適應，從而有效地支持和引導子女的學習和發展。此三位母親分別展現Emirbayer和Mische能動模式中不同的主要面向。 我以航海來比喻英語閱讀學習路上此三位母親的定位: 象徵領導力的「掌舵」，不畏困難與韌性的「抵禦風暴」，及象徵秉持方向的「駕風」隱喻，來表達母親對孩子發展能動性和方法。母職、能動性和賦能這三個核心元素貫穿了這三位母親的旅程，突顯了她們各自故事在母親角色、決策和學習背景下的廣泛影響。每個故事都根植於母職經驗，這一經驗以深深致力於培育孩子的發展為特徵。每位母親所面臨的獨特挑戰—分心、情緒波動，或學業和個人成長的結合—都是母職經歷的各個方面，反映了父母能動性在引導孩子成為EFL讀者過程中的多面性。