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    戲劇教育策略融入閩南語課程之行動研究--以國小五年級為例
    (2010) 呂淑霞; LU,SHU-HSIA
    本研究旨在探討戲劇教育策略融入國小五年級閩南語課程，對學童學習動機及語文能力表現之影響，採行動研究方式，以五年級學童共兩班六十七人為研究對象。 在戲劇教育策略活動中，教學者應預擬不同的教學狀況，營造開放、安全之學習情境，充分掌握教學流程與進度，透過省思自我檢視、及時修正，以達到戲劇融合語言學習之教學目標。並以適切的態度，引導學生尊重、欣賞他人的表演。 教學過程中，透過觀察、訪談、紀錄及教學省思日誌等相關資料，進行分析、研究與歸納，發現戲劇教育策略能引起學生學習之動機與興趣，並有效提升聽、說、讀、寫的語言能力，提供學生運用語文能力思考及解決問題的機會。 最後，根據本研究結論，對學校和教師及未來研究者提出建議。