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    多媒體電子書對英語學習者閱讀態度的影響
    (2009) 林宜蓉; Irene Yi-jung Lin
    本研究旨在探討以多媒體電子書作為廣泛閱讀課程之教材，對於英語學習者閱讀態度所造成的影響，也試著找出影響其態度轉變的電子書特色。本研究為為期十週的電子書廣泛閱讀課程。參與本研究的學生共有一百零九位，來自北台灣某縣立高中國中部三年級的三班學生。每個班從列有一百四十本電子書的表單中挑選喜愛的電子書閱讀，並在課餘時在家自行閱讀電子書，目標為每週四本，且每讀完一本需填寫一份閱讀記錄表。在本研究開始前及結束後，均對學生進行閱讀態度的量測，使用工具為Stokmans(1999)的閱讀態度量表。此外，研究者(即授課教師)將課堂上觀察學生閱讀電子書時的行為及反應做成筆記，也納入了學生自發性口述或文字上的回饋，以做為其他資料的佐證。在實驗結束後，所有學生均需填寫一份關於本電子書廣泛閱讀課程的問卷。研究結果顯示，電子書對於英語學習者閱讀態度有正面的影響，包括閱讀態度的四面向(實用、發展、娛樂、逃離)及三要素(認知、情意、行動)。同時，電子書的五項特色(朗讀、發亮、動畫、音樂音效、圖片)在改變閱讀態度上是不可或缺的因素，而電子書的互動性及可控制性也可保證正面的閱讀態度轉變。最後，依據本研究成果可歸納出一套選擇及設計電子書的原則。就文類而言，故事、童話、寓言類較受國中生歡迎；以長度而言，應介於十到二十五頁之間；難度，應適合國中生的程度為佳；內容則需有主題或學習主軸，並帶給國中生正面的感受；至於電子書的特色，以同時包含前述五項特色為佳。