Browsing by Author "Hwang, Tzu-Wen"

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    資優學習障礙者之復原力發展歷程
    (2024) 黃姿文; Hwang, Tzu-Wen
    本研究為質性研究取向，使用敘事研究法及回溯研究方法，對三位資優學習障礙成人進行分析。研究者以半結構訪談方式，向資優學習障礙成人及其重要他人進行訪談，且遵守研究倫理規範之下，採用「整體－內容分析」以及「類別－內容分析」敘事分析模式進行資料分析，獲得三位研究參與者之故事與復原力發展歷程，並比對其中危險因子、保護因子與因子間之交互作用。研究發現如下：一、 本研究的三位研究參與者的復原力發展歷程皆有經歷在診斷或鑑定之前的階段、在診斷或鑑定之後的「學習與學障共處階段」與「和解階段」。不同處之處則在於「診斷發現階段」明顯與否、「學習與學障共處但失去特教服務階段」發生與否、「和解階段」出現時間早晚。二、 本研究將危險因子整理分析為個人及環境兩大類危險因子，個人危險因子包含學障者常見的危險因子、資優學障者常見的危險因子、心理性的危險因子；環境危險因子包含教室內的危險因子及教室外的危險因子。三、 本研究將保護因子整理分析為個人及環境兩大類保護因子，個人的保護因子包含策略型的保護因子、情感型的保護因子；環境的保護因子包含家庭的保護因子、外在支持系統的保護因子。四、 本研究發現有具雙重面向的特殊因子，與兩種因子之間的交互作用，包含因子之間的促進關係及因子之間的抑制關係。　　最後，根據研究結果提出對資優學障學生輔導工作與後續研究的建議。