Browsing by Author "Hui-ju Wu"

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    連環圖片及其呈現次序對台灣國中生讀後內容回想及推論之效益研究
    (2007) 吳蕙如; Hui-ju Wu
    結合視覺輔助，如連環漫畫，已在語言學習及教學中彰顯其效益。然而，連環圖片及其呈現次序(看連環圖片於讀文章前、讀文章時、讀文章後)對台灣以英語為外國語的國中生在英語閱讀方面的效益值得加以探討。本研究目的在探討此效益對於台灣國中生在讀後回想及推論能力的幫助。同時也探討學生對連環圖片影響其閱讀效益的看法。 本研究的受試者為中台灣某國中四班共144位三年級學生。其中一班為控制組，在沒有連環漫畫的輔助下閱讀一篇237字的敘述文。另外三班為實驗組，閱讀相同的敘述文，並皆閱讀與文章相關的連環圖片。但此三組連環圖片以不同的呈現次序出現: 先看圖再讀文章組，同時看圖片及讀文章組，先讀文章後看圖組。內容回想用來評估學生在試後回想故事內容，及在回想中產生文本推論與讀者推論的能力。問卷及訪談目的在了解學生對閱讀文章加入連環圖片的看法及助益。最後以變異數分析，來比較組間在內容回想、推論、及學生看法的差異。 本研究主要的發現如下。一、對內容回想而言，只有同時看圖片及讀文章組表現優於控制組。另外，同時看圖片及讀文章組也比先讀文章後看圖組回想更多文本內容。二、對推論能力而言，三組實驗組皆比控制組產生更多的文本推論及讀者推論。此外，先看圖再讀文章組及先讀文章後看圖組，比同時看圖片及讀文章組產生更多文本推論。三、學生對文章的看法，問卷顯示三組實驗組皆比控制組認為文章較有趣及較高心智圖像的聯想。然而只有同時看圖片及讀文章組比控制組認為文本難度明顯降低。另外，先看圖再讀文章組及同時看圖片及讀文章組比先讀文章後看圖組及控制組，在閱讀文章時產生較高心智圖像的聯想。大致上，三組實驗組的學生對於連環圖片對他們閱讀意願、猜字、理解、及記憶方面的效益，大多抱持正面的態度，即使三組間並無顯著差異。 本研究證明連環圖片對閱讀回想與推論的效益，並證明連環圖片的呈現次序會影響學生的閱讀回想及推論能力。本實驗結果也對教學設計及未來研究提出建議。