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    臺中市國民中學導師服務領導與師生互動相關之個案研究
    (2014) 紀慧萍; Huei-Ping Chi
    本研究首在探討臺中市國民中學導師服務領導與師生互動之相關，係採個案研究法進行研究，透過半結構式訪談、觀察與文件分析等方式進行資料蒐集與整理。導師服務領導行為包含四個構面：傾聽同理、啟發激勵、真誠服務、建立社群。本研究結論歸納如下： 壹、導師表現出良好服務領導之行為，使得師生互動關係頗佳。 貳、導師在傾聽同理學生的過程中，能傾聽同理學生的心聲，則能帶給學生被關心、安全感及信任感，更為導師帶來成就感。 參、導師在傾聽同理學生後，能提高學生主動與導師互動的意願，並改變學生的態度和觀念。 肆、導師能啟發激勵學生，則能建立學生信心，讓導師也能獲得回饋。 伍、導師在啟發激勵學生後，能引導其訂定目標，態度亦漸趨主動積極。 陸、導師能真誠對待學生，可增加師生親密度，拉近彼此距離，讓學生感受到實質的公平。 柒、導師在真誠服務學生後，會使學生願意遵循導師的指導，能真誠待人且服務他人。 捌、導師能善用同儕力量，為學生建立社群，則能促進班級和諧，提高學生的歸屬感。 玖、導師為學生建立社群後，學生能學習為自己的行為負責，並主動協助同儕。 根據上述之研究結果，提供建議以供導師、學校教師及後續研究者之參考。