Browsing by Author "Huang, Yun-Wen"

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    助人工作者在新手階段處遇危機個案之自我照顧經驗與轉化敘說探究
    (2022) 黃韻文; Huang, Yun-Wen
    本研究旨在探究助人工作者在新手期間處遇危機個案後的自我照顧經驗，探討助人工作者在生命與助人工作的轉化。研究者採立意取向，邀請3位助人工作者為研究對象，皆為女性，平均年齡為36.3歲且工作年資平均8.6年。本研究依質性研究的敘說探究取向，以半結構一對一的深度訪談進行資料搜集與分析。研究結果將助人工作者新手期間處遇危機個案的自我照顧經驗分為四部分：第一部分為「起心動念：成為助人工作者的生命經驗」，包含進入助人工作前學習歷程並不容易；興趣驅動生涯召喚；曾有的挫折、選擇與經歷，使助人工作更入味；以及生涯金三角：自我、教育與職業探索、環境。第二部分為「承先啟後：助人工作者新手階段處遇危機個案的經驗」，包含以「點線面」分析系統合作處遇危機個案經驗，並以新手助人工作者處遇危機時個人、個案與環境三角以圖示之。第三部分為「朝向轉化：處遇危機個案後的自我照顧經驗」，呈現研究參與者在安全階段，以身心靈照顧、人際支持及自我接納進行自我照顧。第四部分為「整合與超越：助人專業與個人生命轉化」，呈現研究參與者在成長階段在助人工作專業成長、婚姻與家庭層面的生命經驗與轉化，最後超越個人目標，朝向「覺知真實」、「止於至善」與「本然之美」。根據研究結果，本研究認為助人工作者新手期間處遇危機個案的自我照顧經驗是助人工作者向自身的脆弱與有限學習的歷程，為安頓受衝擊的身心狀態，研究參與者透過滿足生理需要、感官與情緒的覺察等方式，找回身體的安適歸於平穩；並透過人際關係連結，獲得滋養與支持，從身心情緒被承接的經驗逐漸能關照自身，接納自身的有限，連結自己的力量與自我價值，向限制與困境學習整合與平衡，助人工作者亦能朝向成長與超越個人的階段邁進。最後根據本研究過程與結果，提出研究限制與實務相關建議。
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    色彩基本原理行動遊戲之學習成效研究
    (2018) 黃韻文; Huang, Yun-Wen
    色彩在生活中無所不在，基礎色彩原理(例如:色相、明度、彩度、對比 色...等)的應用也非常廣泛。然而，我國在色彩教育的創新往往被忽視。傳統 教室教學無法使學生真實體驗色彩原理的操作與效果。為了彌補這一缺陷，本 研究旨在設計一款行動遊戲，以色彩基本原理知識為背景，讓學生透過遊戲， 以實地體驗的方式來學習基本色彩原理，期能使學習者加強了解各項基本色彩 原理的應用。除此之外，由於以往行動遊戲學習的研究多偏重於遊戲系統的建 置並直接探討其學習效果，忽略探究如何運用適當的遊戲學習的策略以增強學 習的效果，因此本研究除了規劃、發展、並製作一個完整的基礎色彩學習遊戲 的行動載具應用程式之外，並規劃兩種遊戲學習策略(發現式學習、接受式學 習)，並以實驗法比較其等對學習成效之差異。本研究之結果可以得知，全體 學習者在經由色彩行動遊戲後，其學習成就皆有提升;接受式學習與發現式學 習之學習成就與學習動機皆呈現顯著差異。而本研究之結論為，行動遊戲式學 習應用於我國之色彩教育是可以幫助學習者提升其學習成就，而不論是發現式 學習還是接受式學習，皆可以提升學習者之學習成就;而接受式學習之學習成 效較發現式學習佳。本研究之研究結論可將行動遊戲式學習擴展到色彩教育科 目，也可對色彩基本原理教學提供創新有效的教學方案，更可發現嵌入接受式 學習與發現式學習之行動遊戲之學習效果。