Browsing by Author "Huang, Li-Lin"

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    國際學校導入國際SAT教育學制的動機研究 - 以約旦伊斯蘭教育學院爲例
    (2020) 黃麗玲; Huang, Li-Lin
    爲了探討約旦伊斯蘭教育學院在國際教育潮流下成立國際學校的動機 ，國際學校内部工作人員的在職成長培訓意願及學生家長為其孩子選擇國際學校的優質考量意向，本研究依a.人口統計因素b.成立動機 c.成長培訓意願及d.優質選擇意向，共設計六組問卷，並分別由以下三個群組來回答。同時本研究採用馬斯洛(A. Maslow) 的需求層次動機理論及羅傑斯（Rogers）的創新擴散模型為研究立論基礎。 參與回答問卷的三個群組為 1. 約旦伊斯蘭教育學院學校董事會及管理階層人員等利益相關者選擇國際學術水準測驗考試（SAT）教育學制的動機；2. 學校工作人員（含主任，教師，基層辦公人員）需通過專業成長培訓成爲國際SAT教育系統下施教及工作的意願；3. 探討學生與家長爲何選擇國際SAT教育制度的優質選擇意向。 本研究選擇伊斯蘭教育學院爲主要討論的學府是因為伊斯蘭教育學院是約旦人民最敬重的兩任國王的母校及更擁有約旦境内完整的學制：美國的學術水準測驗考試（SAT），英國的普通教育文憑/國際普通教育文憑（GCE/IGCE），國際文憑(IB) 及約旦普通高中的學制 （Tawjihi）。 為實現研究目標，本研究依據不同群組，以不記名的方式分發給問卷來收集資料。回答問卷的人共有230人。本研究使用SPSS的統計方式來分析各項所搜集到的資料。結論有三：（一）學校董事會及管理階級對各項因學校改變成國際SAT教育學制的動機及利益相關的認同而同意將學校實施國際SAT教育學制；（二）學校教職員工願意在學校實施國際SAT教育系統下，接受並習得更多的自我成長培訓，除了對國際學校有貢獻外，還能從中學到各項教學技能，達到自我成長的目的；（三）學生家長都認為，如果能讓他們的孩子進入國際SAT教育學制，他們的孩子能在國際都會是有益無害的。 最後本研究根據所得的分析結果，提出一些意見及建議策略以供約旦教育部，其他公立及私立的學校等相關單位及學生家長作爲參考之用。
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    摘要策略教學對於七年級低成就學生摘要能力與閱讀理解能力之影響
    (2020) 黃莉琳; Huang, Li-Lin
    　　本研究旨在探討「摘要策略課程」對國中七年級低成就學生的摘要能力與閱讀理解能力之影響。研究方法採準實驗設計中的不等組前後測設計，以新北市一所國中七年級15名低成就學生為對象，實驗組有7位學生、控制組有8名學生。實驗組接受10節課之摘要策略課程，控制組則未接受教學實驗處理；兩組學生皆接受前測與後測。研究工具為摘要測驗與閱讀理解能力成長測驗，將兩項測驗所得資料進行共變數分析，以了解參與摘要策略課程之學生摘要能力與閱讀理解能力是否有所提升。 　　本研究提出一套適合國中七年級低成就學生之摘要策略課程，並發現此課程能顯著提升學生摘要能力與閱讀理解能力。最後，根據本研究之結果，提出未來教學及研究上之建議。