Browsing by Author "Huang, Li-Juan"

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《搜神記》中人鬼關係研究– –以〈定伯賣鬼〉為主要觀察對象
(2024) 李承恩; Li, Cheng-En
「小說」經由很長一段時間的流變，才有現今多元的形式呈現。俗話說「萬丈高樓平地起」，小說隨著每個朝代的背景與先人的影響，發展出屬於當代的文學風格，在中學的古典小說教材，都是先從魏晉時期的「筆記小說」談起，由專家選擇符合中學生學習的篇章教材。干寶《搜神記》中的〈定伯賣鬼〉便是常在各出版社常出現的選文之一，因此便以〈定伯賣鬼〉為中心，發散出去，進而延伸探討與研究《搜神記》中的人鬼關係與變形的涵義。本論文共分作六章，第一章先確定研究動機與目的，再探究前人研究文獻選出適合的材料與搭配研究方法來制定寫作的範圍。第二章探討先秦至魏晉時期與《搜神記》有關「鬼」形象的分析與探討。第三章探討《搜神記》搜神記的人鬼關係，人鬼既有關係，勢必一定能視鬼或感應到鬼的存在，因此本章先探討人鬼可以交感的媒介究竟是什麼？以及分作三小節再探討「人鬼利益鬥爭」、「人鬼共存互利」、「人鬼婚戀關係」去深究。第四章以〈定伯賣鬼〉中鬼可以變形為羊，去探究《搜神記》中的變形篇章，最後再以探討為何鬼會變羊而非其他生物做進一步的分析。第五章單獨將〈定伯賣鬼〉單獨成章探討，羊的古代價值意義與文本中鬼變羊的背後動機，再探討定伯將羊（鬼）變賣後，得到金錢對於當時的魏晉南北朝是怎樣的價值。第六章總結本章論文重點，亦針對自身教學進行省思，在未來國文課程中，上到〈定伯賣鬼〉這一文本時，應如何呼應課綱，結合素養，打破與創新古典小說的教材與教法。
精神科醫師的醫事書寫研究——以王浩威、吳佳璇、鄧惠文的散文作品為研究對象
(2024) 蕭嵐儒; Siao, Lan-Ru
快節奏的社會、大躍進的科技，在看似便利又亮麗的生活背後，求診於精神科的人數也不斷增加。現今的精神科更講求深入了解個案或患者的生命困惑，與探究疾病生成的原因，並致力於除去人們對於精神病症的各種揣想與歧視。因此，本文選擇以三位中生代的精神科醫師作家王浩威、吳佳璇與鄧惠文的作品為研究對象，主要是考量兼具「理性」與「感性」兩項特質，因此藉由三位研究對象，其豐富的執診經歷所書寫而成的出版作品，分析在現今社會中，所鮮為人知但需要大眾關注的議題。全文共分為五章，首先「醫事書寫」長久以來持續受到研究者的關注，因此第二章先彙整「醫事書寫」的前行研究定義，並說明醫學專業的訓練對於他們的書寫的影響，再述及其共同的書寫特點及簡介研究對象的生平背景。第三章則將書寫題材分為三大面向做討論，分別討論到校園紀實、人際課題與醫事百態，並由研究對象的作品中舉出相關案例說明，透過這些題材反思社會需關心的議題和現象。第四章則剖析三位精神科醫師作家的作品中，所呈現的敘事角色、記敘方式及修辭與書寫手法。首先討論精神科醫師作家在書寫角色的置換，接著是分析不同記敘方式在書寫時的特點，最後是常使用的修辭與書寫手法，以此呈現精神科醫師書寫的特色。醫師作家的作品不少，但藉由精神科醫師作家的作品，可以讓大眾更詳盡了解求診個案和患者的背景故事，並關注平時所忽視的社會弱勢，以及對相關的精神病症、醫學知識能有更多的認識與認知，期許能透過精神科醫師的作品，破除對精神病症的個案或患者的偏見與歧視，並多一些體貼和關懷。
美感教育題材融入國中閱讀教育教學之行動研究
(2023) 林佳慧; Lin, Jia-Hui
本研究旨在探討美感教育融入國中閱讀教育的影響性，並希望培養學生在美學思維、生活經營、社會參與及美感感知的能力，使其能藉由閱讀課程中的美感文學達成美感文學教育的涵養。筆者採取行動研究取向，研究過程分為三階段：規劃、實施、完成。規劃行動研究方向時，筆者首先確認教學中的問題，進而分析成因，最後擬定行動方案及評鑑工具；實施階段開始進行課程，並檢視及分析以進行修正；完成階段則是發表結果。本研究以Maxine Greene的「美育思想」作為美感教育閱讀策略的理論基礎，探討以美感教育融入閱讀策略後對於國中八年級學生的閱讀態度及閱讀理解能力的影響。以筆者任教的桃園市Z公立國中八年級班級，該班共29位學生為研究參與者。閱讀題材融入美感教育方面，筆者從教育部發行的《安妮新聞時報》中選擇〈夏季特刊〉設計五個單元，分別是〈童話、傳說與他們的產地〉、〈芬蘭如何從小學開始打擊假新聞〉、〈地球的每日概觀〉、〈從象形文字到表情符號〉、〈通貨膨脹加上債務，貧窮國家面臨飢餓邊緣〉，進行12節的美感閱讀課，為期約三個月，以學生學習單、學生回饋單、教師的觀察記錄，與教師的省思札記為主，訪談為輔，進行研究分析及討論的結果，得出以下結論：一、閱讀題材融入國中美感教育，閱讀《安妮新聞時報》中，啟發學生對美感閱讀具內化思考的能力。讓學生具有美感思維、能欣賞《安妮新聞時報》的插畫、為自己設立閱讀目標，教師引導其學習制定具體的實踐方法。二、閱讀題材融入國中美感教育，在美感思維中，對學生的生活美感經營及美感文化的參與具正面影響。學生能察覺閱讀中的美感模式、願意透過美感文字、知曉閱讀審美的內化學習方法。三、從閱讀題材的美感性、文化性及實踐性得知閱讀題材融入國中美感教育具適切性。閱讀題材融入美感教育使筆者在教材設計及教學技巧上有所成長。最末，根據研究結果提出建議，作為推動美感教育閱讀策略者與未來研究之參考。