Browsing by Author "Huang, Chia-Chun"

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    國中學生電子健康素養教育介入成效評價－以臺北市某國中為例
    (2015) 黃佳淳; Huang, Chia-Chun
    本研究旨在探討青少年電子健康素養教育介入對青少年電子健康素養之認知、自我效能及行為意向之影響。本研究為準實驗設計，採實驗對照組前後測設計，以102學年度臺北市兩所國中二年級學生為研究對象，共364人參與，一所學校為實驗組有172人參與，另一所學校為對照組有192人參與。實驗組進行前後測及三堂50分鐘的電子健康素養課程，對照組僅進行一般教學及前後測。 本研究以廣義估計方程式 (Generalized estimating equation, GEE) 進行統計分析，研究結果顯示，電子健康素養教育介入可顯著提升學生整體電子健康素養之自我效能。實驗組在教育介入後電子健康素養之認知有進步，但未達顯著差異。 建議未來可發展及推動學生批判性電子健康素養課程與親職教育，以強化學生的電子健康素養。
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    趨向精熟目標與趨向表現目標對提取引發遺忘現象的影響
    (2016) 黃佳君; Huang, Chia-Chun
    本研究探討趨向精熟與趨向表現目標對國中生提取引發遺忘之影響，亦即探討成就目標是如何影響個人重複提取練習部分記憶材料，而造成後續遺忘與該提取材料相關項目之現象。前導研究以86名國中生對於詩人王維與杜牧的了解，從華人七大基本性格所涵蓋的90個正面表述形容詞列表中挑選實驗材料，以確保實驗刺激材料能形成對詩人的鮮明、整體的印象，且非國中生原有的知識或記憶。正式研究採用提取引發遺忘之實驗派典，對262名七年級國中生進行實驗。以班級為單位將受試者分派到趨向精熟目標組或趨向表現目標組，在學校電腦教室進行實驗。實驗材料以E-prime 2.0的程式以隨機的順序在電腦上呈現，並以題本個別作答。刪除漏答數過高及操弄未成功的受試者，進入分析的人數為165人，趨向精熟目標組80人，趨向表現目標組85人。研究結果發現，採趨向精熟目標的國中生如預期地減少提取引發遺忘之抑制量，消除提取引發遺忘的現象；但採趨向表現目標的學生，卻與預期相反地，消除了提取引發遺忘的現象。本研究以操弄未成功的學生87人，確認本實驗材料是能有效引起提取引發遺忘之現象的；並比較有無提取引發遺忘現象的受試者之學業成就與自陳資料，在學業成就的表現並無差異，有提取引發遺忘現象的受試者其自評認真程度顯著地較低，但在記憶策略的使用上與理論矛盾。針對部分不符合假設的研究結果，筆者主張趨向表現目標也能使學生運用品質好的記憶策略，產生整合效果，消除提取引發遺忘之現象。筆者從實驗方法與邏輯的層次進行探討，提出影響本研究結果的可能因素，如資料分析、程序、材料、受試者、文化觀點、定義與研究方法，並提出具體建議。