Browsing by Author "Hsiou-Wen Yang"

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    以SNELS次級資料分析高中職身心障礙學生學習成果之研究
    (2013) 楊秀文; Hsiou-Wen Yang
    特殊教育長期資料庫(SNELS)是國內第一個以身心障礙兒童為核心資料庫，資料涵蓋全國。本研究運用SNELS資料庫的優點，希望能夠透過SNELS資料的分析及報導，了解目前國內就讀高中職普通班及特教班之身障學生學習成果概況，並能探討那些學校因素有助於學生的學習成果，是未來特教政策推動或教學介入的重點。此外，有鑑於過去探討身障學生學習成果影響因素的研究，經常受限於身障學生的樣本特質與教育介入有共線性的問題，導致研究結果顯示教育介入愈多，學生的學習成果反而愈差。所以本研究透過階層迴歸分析，以學生個人家庭因素為控制，探討學校因素對身障學生學習成果的影響，以釐清那些學校因素才是特教政策推動或教學介入的重點。本研究結果如下: 一、就讀高中職普通班及特教班的身障學生都有不錯的學習成果(學習參與、學業表現、社會適應、獨立自主和家長滿意度)表現，家長及老師的填答都有偏正向的描述。 二、學生的個人家庭背景因素(能力問題、障礙程度、自我概念、家庭社經地位及家庭參與)是影響其學習成果的主要因素，可以解釋身障學生的學習成果的百分之8到45。 三、排除個人家庭背景之後，學校因素因素對學習成果的影響很小，約占百分之2到7，所納入之各學校因素變項中，能夠在排除個人家庭因素之外，還能對身障學生的學習成果有額外解釋力的變項包括：學校公私立、學校規模 、學校氣氛、教師專業能力、普特教合作及補救教學。 最後，本研究針對實務及研究提出建議。