Browsing by Author "Hsin-Hui Lu, Feng-Ming Tsao"
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Item 遲語兒幼兒期至學齡前期的語言發展型態:兩年縱貫研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2018-06-??) 呂信慧; 曹峰銘; Hsin-Hui Lu, Feng-Ming Tsao遲語兒在兩歲時的表達性語言能力落後一般兒童,而先前研究顯示遲語兒日後語言發展迥異,即出現語言障礙,抑或僅是語言晚熟。但是,這兩群遲語兒從二到四歲的語言發展型態有哪些差異?本研究目的探究這兩類遲語兒在這期間的語言發展型態。本研究追蹤遲語兒(n = 35)及對照兒童(n = 34)二到四歲的語言表現,總共蒐集三波資料(兩歲、三歲及四歲),遲語兒在四歲時按語言能力區分成語言「障礙組」(n = 12)與「晚熟組」(n = 20)。結果發現:(1)三組兒童在二到四歲的語言發展類型互異,而且在控制母親教育程度、語言療育和幼兒教育之後,他們在此期間的語言發展曲線亦仍各不同(2)在此期間接受語言療育與幼兒教育期間較長的遲語兒,和對照兒童的語言落差呈現隨年齡增加而遞減的趨勢。總結來說,雖然四歲才能確診遲語兒為語言障礙或僅是語言晚熟,但這兩類遲語兒自兩歲開始已展現迥異的語言發展型態。Item 遲語兒語言發展趨勢和詞彙學習歷程:幼兒期至學齡前期縱貫研究摘要(國立台灣師範大學特殊教育學系, 2020-03-??) 呂信慧; 曹峰銘; Hsin-Hui Lu, Feng-Ming Tsao早期療育醫療人員常困擾當幼兒被診斷為「遲語兒」後,要如何預測他們日後的語言成長型態和速度,以及在學齡前期出現「兒童語言障礙」的風險。本研究主要目的在探索遲語兒的早期語言發展型態和詞彙學習歷程,並評估這些早期指標的預測效果。研究參與者為32 位兩歲「遲語兒」,量測他們靜態的語言表現(如,詞彙表達量、語句表達複雜度、接收性語言、表達性語言)和動態的詞彙學習歷程(快速連配、音韻工作記憶和聲調知覺)等能力,日後再於他們三歲與四歲時蒐集接收性語言與表達性語言能力。在四歲時根據語言能力,區分成「語言障礙」(n = 12)或「語言晚熟」(n = 20)組。結果顯示,這兩組兒童在生理年齡、非語文認知能力和生理狀態方面沒有顯著差異,但兩組兒童於兩歲時已在接收性語言、詞彙學習歷程的快速連配和四聲聲調指認有顯著差異;階層模式(HLM)分析發現控制母親教育程度、語言療育和幼兒教育等因子,「快速連配」與「四聲聲調指認」仍能正向調控遲語兒兩歲至四歲的語言成長斜率;另羅吉斯迴歸分析發現兩歲的「接收性語言」能預測遲語兒在四歲診斷為「兒童語言障礙」的風險,「快速連配」的預測性在邊緣顯著範圍。總結這些結果,意涵遲語兒於兩歲時,理解口語訊息、聲調知覺及詞彙學習歷程表現是預測日後語言發展變化的早期指標。此外,研究結果有利於發展評估兩歲遲語兒童,日後出現語言障礙風險的評量工具。