Browsing by Author "Hsieh, Tung-Lin"

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北部地區國中特教班雙導師合作關係與教師效能感之研究
(2015) 謝東霖; Hsieh, Tung-Lin
本研究旨在了解北部地區國中特教班雙導師合作關係及教師效能感的現況，並探討導師合作關係與教師效能感之關係。研究採用問卷調查法，以自編之「北部地區國民中學特教班雙導師合作關係及教師效能感調查問卷」為研究工具，以北部地區八縣市一般國中特教班導師為研究對象，採立意取樣選取樣本，共計發放200份問卷，回收181份問卷，回收率90.5%，有效問卷為164份。所得研究資料以SPSS統計軟體進行描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關等方法進行分析。茲將研究結論歸納如下：一、特教班雙導師合作關係為中等偏高程度，各向度不一致，在「人際溝通與協調」向度的合作情況較親密，「教育理念」向度次之、「工作分配」向度分數最低。二、特教班學生導師之教師效能感為中上程度，以「個人教學效能」最佳，其次依序為「與同仁的合作與協調」、「自我調適與要求效能」、「與家長建立親師關係效能」、「問題解決效能」，而「取得學校行政配合與支援效能」的表現相對最低。三、特教班雙導師的合作關係，因不同教師資格而有所差異；但不因性別、年齡、特教專業背景、教學年資、單導師年資、雙導師年資而有差異。四、特教班導師之教師效能感程度，會因年齡、特教專業背景、教學年資、雙導師年資不同而有差異；但不因性別、單導師年資而有差異。五、國中特教班導師的整體及各向度之教師效能感與整體及各向度教師合作關係皆為顯著正相關。根據本研究之研究結果提出建議，以提供教育行政機關及師資培育機構、學校相關人員、特教教師及未來研究之參考。
探討科學探究與實作課程中建模教學對高中學生論證表現的影響
(2022) 謝東霖; Hsieh, Tung-Lin
「論證與建模」是臺灣在民國108年正式實施的十二年國民基本教育(簡稱108課綱)中，探究與實作課程裡所提到的探究學習內容。本研究擬透過實徵研究達到以下三個研究目的： (1) 探討不同教學活動下學生的論證表現；(2) 探討不同教學活動下學生模型功能與建模歷程表現；(3) 探討教師和學生在課堂中對話上論證使用的情形。本研究利用蠟燭燃燒實驗，透過建模歷程引導，讓學生在不同現象中修正呈現模型，最終透過課堂任務將模型應用在TAP論證任務中，訓練學生「論證與建模」能力。本研究結果顯示：(1)在論證表現上，兩組學生後測表現均優於前測，但兩組學生在後測表現上未達顯著差異。在論證表現的四個向度中，實驗組在「論據種類分辨」表現優於對照組；兩組學生在TAP任務上測驗分數未達顯著差異，但TAP任務的四個向度上，在「支持」向度實驗組表現優於對照組。(2)在模型功能與建模歷程表現上，兩組學生在前後測表現與兩組後測表現上未均達顯著差異。不過在模型功能與建模歷程的四個向度中，在「建模歷程」向度上實驗組表現優於對照組。(3)從課堂對話分析中可發現，在建模教學的課堂中確實能在不同階段展現學生「處理數據、爭論」等技巧，若想訓練學生反對、產生替代理論與反駁的技巧，有賴教師在課程設計上的加入論點的討論，以及增加師生對話的提問。研究結果可以提供高中進行探究與實作課程時具體的參考方向。