Browsing by Author "Hao-Chun Cheng, Wan-Chi Chen"

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    寧為雞首，不為牛後？班級排名對個人學業能力的影響
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2017-03-??) 鄭皓駿; 陳婉琪; Hao-Chun Cheng, Wan-Chi Chen
    身為班級的「雞首」或「牛後」，對一個人會有影響嗎？依照「大魚小池效應」（類同「雞首牛後」），學生每天長時間與班上同學一起上課、學習，班上同學的學業表現往往成為個人對自我學業表現評價的重要依據，進而影響其未來的學業發展：在班上排名前面（雞首），可讓學生更有自信去增進學業表現；反之，落後的班級排名（牛後）則減損個人自信。然而，「牛後」卻也同時意味著優秀同儕的正面影響。因此，在評估「大魚小池效應」時，如何排除同時存在的同儕因素，是一大挑戰。本研究利用「臺灣長期教育追蹤資料庫」與「一階差分模型」避免內生性與遺漏變項可能造成的估計偏誤。研究發現：一、對低學力的學生來說，身為雞首有相當大的正效應；反之，對程度較好者，雞首卻有負影響。二、同儕平均學業能力對所有人都有正面影響，但對程度較低者影響更強。
  • No Thumbnail Available
    Item
    寧為雞首，不為牛後？班級排名對個人學業能力的影響
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2017-03-??) 鄭皓駿; 陳婉琪; Hao-Chun Cheng, Wan-Chi Chen
    身為班級的「雞首」或「牛後」，對一個人會有影響嗎？依照「大魚小池效應」（類同「雞首牛後」），學生每天長時間與班上同學一起上課、學習，班上同學的學業表現往往成為個人對自我學業表現評價的重要依據，進而影響其未來的學業發展：在班上排名前面（雞首），可讓學生更有自信去增進學業表現；反之，落後的班級排名（牛後）則減損個人自信。然而，「牛後」卻也同時意味著優秀同儕的正面影響。因此，在評估「大魚小池效應」時，如何排除同時存在的同儕因素，是一大挑戰。本研究利用「臺灣長期教育追蹤資料庫」與「一階差分模型」避免內生性與遺漏變項可能造成的估計偏誤。研究發現：一、對低學力的學生來說，身為雞首有相當大的正效應；反之，對程度較好者，雞首卻有負影響。二、同儕平均學業能力對所有人都有正面影響，但對程度較低者影響更強。