Browsing by Author "Chun-Yi Lin"

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學前華語兒童聲韻母發展之探討
(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2015-12-??) 林郡儀; 林桂如; Chun-Yi Lin; Kuei-Ju Lin
語音錯誤是學前兒童常見的問題，然而，僅有少數兒童具有語音異常或發展遲緩。對身心障礙兒童而言，囿於其不同的特殊學習需求，在語言發展上普遍面臨大小不一的挑戰。然而，儘管這些孩子的語言發展速率相對於一般兒童顯得較慢，他們的語言學習卻同樣循著一般兒童的發展歷程。在早期療育階段，瞭解一般兒童聲韻母發展，乃是評估和引導語音發展遲緩兒童的重要參照。有鑑於此，本文主要聚焦於一般學前兒童聲韻母的發展，藉由爬梳相關文獻彙整其發展趨勢與脈絡，藉以提供學前特殊教育工作者和家長及早發現疑似語音發展遲緩的孩子，亦可做為實務者評估和擬定療育計畫的參考。
支持教改實踐的教科書設計：以日本中學校理科教科書中生物單元之論述分析為例
(國立臺灣師範大學教育學系, 2020-09-??) 林君憶; Chun-Yi Lin
本研究採語料庫輔助論述分析，主要探究日本中學校（即國中）三年級理科教科書「生命的延續性」單元設計，部分參照臺灣教科書內容，探討教科書設計於教改脈絡下之意涵。研究發現，日本單元課程設計融合了目標與歷程模式，由日常現象引介學生能探究的問題，圖文版式採大幅攝影供觀察討論、以角色插畫及比臺灣單元使用更少的專有名詞與更多驅動學習表現的動詞，鼓勵學生投入探究活動，以獲得概念理解，並活用理解來思考新問題。其意涵包括教科書創造活用科學概念與探究的情境，以解決問題、適應社會作為學習的脈絡；視學生為探究社群裡知識的建構者與問題解決者，經教師從旁協助運用科學探究方法習得概念、知識與技術，學生再進行小型自由研究。教材提供支持課程改革實踐之完整、穩定且普及的教學鷹架，有利於師生持續投入創造課堂探究社群的新學習經驗。
華語遲語幼兒及典型語言發展幼兒的表達性詞彙發展
(國立台灣師範大學特殊教育學系, 2017-03-??) 劉惠美; 林郡儀; Hui-Mei Liu; Chun-Yi Lin
本研究旨在探討華語遲語幼兒（Late-Talker, LT）及典型語言發展幼兒（Typical language development, TLD）的表達性詞彙發展，以標準化家長報告的方式（華語嬰幼兒溝通發展量表臺灣版）蒐集37 名LT 及32 名TLD 在24 個月及36 個月的表達性詞彙發展，分析兩組幼兒在四種詞類（普通名詞、謂語、封閉詞、其他詞類）的詞彙數量、各詞類在總詞彙量中所占的詞類組成比例，以及各詞類詞彙量在24 ～ 36 個月間的變化差異。結果顯示，LT 在兩個年齡階段的整體及各詞類詞彙量皆顯著少於TLD，代表LT 的詞彙量在24 個月和36 個月時皆落後於TLD。在24 個月時，TLD 的詞類詞彙量由多至少，依序為普通名詞、謂語、其他詞類、封閉詞，而LT 的詞類組成在此時與TLD 略為不同，詞類詞彙量依序為其他詞類、普通名詞、謂語、封閉詞。其中，其他詞類（含人物稱謂）顯著多於TLD，而普通名詞及謂語比例顯著少於TLD，封閉詞則無顯著差異。然而，在36 個月時，LT 和TLD兩組幼兒的詞類組成比例相似，依序為普通名詞、謂語、其他詞類、封閉詞，但LT 在封閉詞的比例顯著少於TLD，推測封閉詞包含較多語法（如連接詞），LT 在封閉詞的習得較慢。整體詞彙在一年內的數量變化上，LT 顯著大於TLD，惟兩組幼兒在封閉詞的變化量無顯著差異。本研究發現，LT 在總詞彙量上較TLD 少，其詞類組成在24 個月時與TLD 有所不同，但到36 個月時即與TLD 類似；另外，LT 在24 ～ 36 個月間的各詞類詞彙變化量大於TLD，惟在封閉詞上的發展仍較慢於TLD，顯示LT 早期詞彙有遲緩的現象，但在「質」的向度上則無明顯偏異。