Browsing by Author "Ching-Yi Hsieh"

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    不同教學策略融入奈米科技課程對不同教育階段學生學習態度之影響─以POE教學策略與講述式教學法為例
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2019-12-??) 謝靜宜; Ching-Yi Hsieh
    為求國家科學教育推動之正向發展，本研究針對不同教育階段之中小學學生學習奈米科技課程對其學習態度之影響進行探討。採準實驗研究設計，以立意取樣分別以新竹縣市參與奈米科技課程計畫之公立中小學為對象，跨不同教育階段於國小（N＝108）、國中（N＝125）、高中（N＝83）各取一所學校為樣本。並分別以POE（Prediction-Observation-Explanation）教學策略與講述式教學為實驗組與控制組施行教學計畫，進行為期六週的教學實驗。研究工具以「奈米科技課程態度量表」對學生進行前、後測。經資料蒐集整理與分析發現：不同教育階段之學生對奈米科技課程的整體學習態度表現上，國中學生的整體表現顯著正向與積極，且積極程度優於國小學生；其次為高中學生。此研究結果將有益於未來各界投入奈米科技課程教學之參考，藉由國中階段學習態度顯著積極之優勢做為課程前導，將有助於未來科學教育之推動與發展。